鄧燕

摘要：當(dāng)今社會(huì)，世界教育觀的潮流是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和辨別能力。因此，在2015年出現(xiàn)新的作文題型為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是以杜威實(shí)用主義理論作為基礎(chǔ)，學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指示寫作，主要測試學(xué)生的寫作能力、閱讀能力、思維能力，其思維能力是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文重點(diǎn)考察的內(nèi)容。通過材料限制寫作內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生思辨說理能力。與傳統(tǒng)作文相比任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文最大的特點(diǎn)是寫作目的明確，要求單一，立場清晰，具有封閉性，并要求要就事論事。本文從深度挖掘，尋求深入說理;辯證思考，追尋有利說理;邏輯正確，正確說理三個(gè)部分研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文怎樣進(jìn)行說理，主要是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生的態(tài)度，培養(yǎng)語言交際能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型 作文 說理

引言

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文指就是對(duì)某件事或現(xiàn)象談?wù)撟约旱目捶ê瓦x擇，考察的是學(xué)生在對(duì)待同一件事的認(rèn)識(shí)、分析和解決的能力。無論是反對(duì)、贊成還是辯證思考，都要求就事論事，說明自己所持的立場、選擇立場的原因，并且進(jìn)行深入的說理。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的各個(gè)層次的變化和綜合，要能夠體現(xiàn)出任務(wù)性和時(shí)代性，要層層遞進(jìn)，這樣說理的深度會(huì)增加。就事論事是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作的主題，因“事”而動(dòng)，緣“事”而發(fā)，分條析理，多個(gè)方面說理，理直氣壯，寫出杰出的作文。

一、深度挖掘，尋求深入說理

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文通常是以論述文為主，著重考察學(xué)生對(duì)問題的深入分析，以及在論證過程中要概念清楚、事件明確，結(jié)論清晰。學(xué)生可以依據(jù)材料所表達(dá)的感情判斷事物是非得失，根據(jù)選題來進(jìn)行擴(kuò)充、挖掘和升華來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，學(xué)生可以利用縱向思維、逆向思維等多種方法論證，要抓住作文主旨進(jìn)行全面化、多層次的分析說明，就事論事，由淺入深，體現(xiàn)深度挖掘，尋求深入說理。第一，要有針對(duì)性的寫，為了避免學(xué)生非理性的論述，不僅要明確寫作目標(biāo)，而且還要確定寫作范圍，并且寫作觀念始終圍繞材料內(nèi)容，可以從多個(gè)方面闡述自己的觀點(diǎn)，但要避免無邊際的論述。第二，要客觀說理，針對(duì)相同觀點(diǎn)或者不同觀點(diǎn)，要有根據(jù)的分析并明確自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意對(duì)方的觀點(diǎn)，使自己的論述更加嚴(yán)謹(jǐn)，并非激烈的辯解，要客觀冷靜的進(jìn)行說理。第三，要實(shí)事求是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的情景都是真實(shí)問題引發(fā)，不要文道合一，揣摩出題者心思，講究實(shí)事求是，不要隨波逐流，禁錮自己的思維和情感。

二、辯證思考，追尋有利說理

好的論述文章，不僅要有觀點(diǎn)、案例，還要有辯證分析。“辯證性”是論述文的主旨，通過辯證的觀點(diǎn)去對(duì)待事物，才可以得出中立的結(jié)論。問題進(jìn)行辯證分析，關(guān)鍵要記住“五字訣”——“三要三不要”?！叭敝傅木褪且灰喾矫娴挠^點(diǎn)進(jìn)行事物分析;二要學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析事物，三是根據(jù)事物的發(fā)展分析事物?！叭灰敝傅木褪牵翰灰砸粋€(gè)角度論證問題;不要態(tài)度不堅(jiān)定;不要夸大其說。首先，一件事物往往有兩個(gè)方面，有優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)，甚至是多個(gè)方面，而且有主次之分，所以在進(jìn)行論證時(shí)不要只說一面，而忘了另一面。其次，任何事物都不是獨(dú)立存在，都與外界有著密切關(guān)聯(lián)，事物與事物之間是相互關(guān)聯(lián)，相互制約。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系事物分析問題;最后對(duì)事物之間的聯(lián)系要有清楚的分析，只有分析清楚事物之間的關(guān)系，才可以更好的認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。世界上所有事物的發(fā)展都是有變化規(guī)律，事物的發(fā)展始終是一個(gè)變化的過程，世界唯一不變的就是變。所以，看待事物問題應(yīng)該用發(fā)展的眼光，才可以對(duì)事物做出正確的評(píng)價(jià)。

三、邏輯明確，正確說理

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文注重的是邏輯性和順序性。邏輯性指的就是說話要嚴(yán)謹(jǐn)，不能有漏洞，更不能前后矛盾，否則文章就沒有說服力。就任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文來講，邏輯性主要是表現(xiàn)在論證與分論點(diǎn)，材料與材料之間，只有邏輯性加強(qiáng)，文章才可以順理成章。順序性指的就是提出問題、分析問題、解決問題按照正確的順序來進(jìn)行，先說什么，后說什么，分幾個(gè)層次，要有一定的順序。比如作文《擔(dān)當(dāng)》就有三個(gè)層次：擔(dān)當(dāng)需要一個(gè)人要有品德;擔(dān)當(dāng)需要一個(gè)人有勇氣;擔(dān)當(dāng)需要一個(gè)人有實(shí)力。這三個(gè)層次有非常強(qiáng)烈的邏輯性和順序性。解讀的時(shí)候，邏輯順序是一個(gè)人具備了良好的品德才會(huì)有擔(dān)當(dāng)，才會(huì)主動(dòng)的承擔(dān)自己的責(zé)任，第一層討論的是“想不想”擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}。擔(dān)當(dāng)是需要精神的支撐，所以需要有勇氣，第二層討論的是“敢不敢”擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}。想要擔(dān)當(dāng)，就是需要一定的勇氣，第三層討論的是“能不能”做的問題，想要擔(dān)當(dāng)就要有實(shí)力。三個(gè)層次從“想—敢—能”層層推進(jìn)，三個(gè)層次充分說明做一件事是需要邏輯的，切記不要夸大其說，文風(fēng)浮躁，不能顛倒順序。

四、裝點(diǎn)語言，生動(dòng)說理

語言不僅是文章內(nèi)容的載體，也是閱讀者對(duì)文章產(chǎn)生好感的重要原因。語言是否優(yōu)美、是否出彩是直接影響閱讀者閱讀的興趣。正是因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文最大的特點(diǎn)是就事論事，使學(xué)生寫作時(shí)只能為論事而論事，說理的文字比較枯燥無味。學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語言，以真實(shí)的感情，引發(fā)真誠的交流，以小見大，來反映問題。裝點(diǎn)語言，完全可以使文章生動(dòng)，更具有感染力，使閱讀者更加感興趣。

五、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)今社會(huì)信息復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)思維能力，可以使學(xué)生更好的沖破當(dāng)代思想禁錮的洪流，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是一個(gè)很好的窗口。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在寫作時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)貫穿全文，善始善終，結(jié)尾與文章保持一致，不可隨意改之。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就像是生活中矛盾與沖突，要學(xué)會(huì)以退為進(jìn)。并且“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”是高考作文從“話題作文”到“新題材作文”的轉(zhuǎn)變，是一次重要的變革。它的出現(xiàn)是高考作文改革的產(chǎn)物，也是創(chuàng)新傳統(tǒng)作文的一種嘗試，是未來高考作文的大方向。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文并不是山中的老虎，沒有什么可怕之處，它有自己的發(fā)展規(guī)律，只要學(xué)生確定寫作立場和寫作層次，再不斷的實(shí)踐，就可以寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

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