侯佳昕

摘 要：漢語言文學(xué)是我國(guó)優(yōu)秀文化廣為傳播的見證，自古以來儒家“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的態(tài)度是眾多學(xué)者一生的信念，即便到了現(xiàn)代這樣的理念也一直深入人心。作為高中生，我們身上肩負(fù)著繼承和傳播中國(guó)文化的使命，這對(duì)我們的人文素養(yǎng)和個(gè)人文學(xué)水平有著極大的要求。本文筆者從我們高中生目前的人文素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，分析如何繼承發(fā)揚(yáng)漢語言文學(xué)，培養(yǎng)高中生的人文素質(zhì)，最后明確、了學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；高中生；人文素質(zhì)；培養(yǎng)研究

隨著科技的發(fā)展，人們已經(jīng)生活在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們可以“足不出戶天下游”，可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)各種各樣有趣的事情，但是在這樣的社會(huì)氛圍中，人們?cè)絹碓礁≡辏S多高中同學(xué)都認(rèn)為讀大學(xué)無用，還不如開直播做網(wǎng)紅，這樣的現(xiàn)狀不利于我們高中生的成長(zhǎng)。

一、目前當(dāng)代高中生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀

1.高中生面對(duì)的誘惑比較多

雖然許多高中生已經(jīng)快要成年，已經(jīng)有獨(dú)立思考的能力，但是，他們經(jīng)?；顒?dòng)的范圍僅限于學(xué)校和家庭，他們沒有和外界事物有過多的接觸，社會(huì)上的誘惑太多，再加上自身又具有強(qiáng)烈的好奇心，如果沒有人正確的引導(dǎo)他們，他們就會(huì)被面對(duì)的誘惑吸引，從此走向歧途。

2.對(duì)高中生的心理問題不重視

高中生和初中學(xué)生相比較來說心里的需求更加多樣化，到是因?yàn)橹袊?guó)的教育觀念和家庭觀念，學(xué)生被保護(hù)得很好，對(duì)于經(jīng)歷的挫折和失敗總是很難接受，長(zhǎng)期壓抑自己的需求就會(huì)導(dǎo)致心理扭曲，對(duì)于學(xué)生的心理問題，許多高中都沒有給予重視，沒有專門的心理教師和心理教師，甚至家長(zhǎng)也是孩子疏于關(guān)心，只是關(guān)心成績(jī)，沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。長(zhǎng)時(shí)間的心理疾病會(huì)導(dǎo)致學(xué)生郁郁寡歡，甚至威脅生命。

3.傳統(tǒng)僵化的思想比較嚴(yán)重

因?yàn)橹袊?guó)的大的教育背景，每個(gè)人都努力渲染高考的重要性，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于我們高中生來說就是天大的事，但是每人都忙忙碌碌的學(xué)習(xí)，我們甚至不知道為什么學(xué)習(xí)，為什非要考大學(xué)。我們就像是流水線上的產(chǎn)品一樣，在規(guī)定的時(shí)間去上學(xué)，規(guī)定時(shí)間考試，我們茫然沒有目標(biāo)，隨意很容易被其他錯(cuò)誤的思想誘導(dǎo)，傳統(tǒng)僵化的思想讓高中生循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)新意識(shí)。

二、繼承發(fā)揚(yáng)漢語言文學(xué)，培養(yǎng)高中生人文素質(zhì)

1.反對(duì)歷史虛無主義和守舊主義

文化的發(fā)展是包羅萬象的，既有精華的存在，也會(huì)有腐朽的文化，而且我們做為高中生就不能總是追求國(guó)外的新事物，比如“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”“白色情人節(jié)”然后忽視自己本民族的文化，還有的學(xué)生認(rèn)為自身民族的文化就是最好的，在這種自大行為的驅(qū)使下，不接受新事物，從而固步自封，沒有創(chuàng)新意識(shí)和包容意識(shí)，導(dǎo)致民族文化失去時(shí)代意義。所以作為高中生，對(duì)于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中，也要反對(duì)歷史虛無主義和守舊主義，感受漢語言文學(xué)的魅力。

2.從漢語言文學(xué)著作中感受人生

“學(xué)習(xí)不僅僅是為了找到好的工作，而是在學(xué)習(xí)中使自己變得睿智”作為高中生學(xué)習(xí)并不只為了成績(jī)那么簡(jiǎn)單，在文學(xué)著作中我們可以感受到古人的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)他們經(jīng)驗(yàn)，在以后的為人處世中學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，健全自己的價(jià)值觀，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。既要“滿腹經(jīng)綸”也要能夠擁有良好的品質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓高中生能夠健康成長(zhǎng)。

3.積極為高中生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境

學(xué)校對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)，所以學(xué)校要給高中生搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，為了他們能夠施展自己的才華，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生多多練習(xí)自己的寫作和詩朗誦，并定期給高中生做好指導(dǎo)，另外書本上的知識(shí)只能為我們高中生提供一個(gè)指引的作用，我們應(yīng)該跳出課本，走到生活中來，感受一下，朱自清的“春”郁達(dá)夫的“故都的秋”我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的永遠(yuǎn)不如真實(shí)感受到的，我們?cè)跉v史文化古跡中感受古人的獨(dú)具匠心，豐富自己的文化底蘊(yùn)。

三、漢語言文學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

人文素養(yǎng)是反映在你的生活中，你的行為中，它不僅僅是一份成績(jī)單能夠代表的，他是一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)方向，是一個(gè)祖國(guó)的未來。

（一）漢語言文學(xué)人文素養(yǎng)能夠提高高中生的道德品質(zhì)

漢語言文學(xué)的人文素養(yǎng)就是讓高中生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到文學(xué)的魅力，讀文學(xué)著作，感受古人的人格魅力，學(xué)習(xí)他們的良好的品質(zhì)，“有則改之，無則加勉”不斷的改進(jìn)自身，我們不能選擇命運(yùn)，但是能夠選擇如何去經(jīng)歷，我們?cè)谌松@條路中就是要在文學(xué)中汲取加營(yíng)養(yǎng)，努力強(qiáng)大自己，從古人的經(jīng)驗(yàn)中感悟自己的人生，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，豐富自己的人生經(jīng)歷。

（二）漢語言文學(xué)的人文素養(yǎng)能夠改變高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境

不同的人是需要學(xué)習(xí)才會(huì)有自己的價(jià)值觀，否則他們只能從家庭中獲得價(jià)值觀，高中生在學(xué)習(xí)中能夠選擇自己需要的東西，也會(huì)有自己選擇的權(quán)利，高中生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中選自適合自己的環(huán)境和適合自己的東西，他們會(huì)選擇志同道合的人，在不同的人身上學(xué)到不同的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）漢語言文學(xué)人文素養(yǎng)是指導(dǎo)我們前進(jìn)的方向

漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)是需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生需要認(rèn)真做好漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)的計(jì)劃，另外，教師還要幫助學(xué)生選取有益的讀物，在文學(xué)的學(xué)習(xí)很大一部分是需要教師的引導(dǎo)，我們應(yīng)該認(rèn)真聽老師的講解并積極發(fā)表自己的意見，積極和老師討論，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的提高完全靠自身的自覺，我們應(yīng)該真正地?zé)釔蹪h語言文學(xué)，讓其融入我們的生活。

四、結(jié)語

高中生是代表的一個(gè)國(guó)家的未來，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”漢語言文學(xué)在高中生的學(xué)習(xí)和生活中都有積極意義，作為高中生，我們不僅要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)中的各種知識(shí)，還要從中汲取營(yíng)養(yǎng)和能量，認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任和使命，熟悉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要做文化的傳播者，把文化弘揚(yáng)到國(guó)外，讓世界感受中國(guó)文學(xué)的魅力。

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