摘 要：本文根據高職院校建筑裝飾材料課程所存在的問題，提出來相應改革建議，如實行案例教學法和反轉課堂法、加強實踐環(huán)節(jié)以及與實際工作的聯系和仿真考核等。

關鍵詞：建筑裝飾材料；案例教學；反轉課堂；加強實踐；仿真考核

建筑裝飾材料課程是建筑裝飾工程技術專業(yè)中重要的基礎課程，旨在通過課程學習使學生系統(tǒng)了解和掌握室內外空間設計中建筑材料的基本知識以及特性與應用，使學生能廣泛了解和認識裝飾材料的種類、規(guī)格、品質等，能拓展學生的知識面，使學生了解最新材料發(fā)展與設計流行趨勢。

課程最終要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性設計能力為目標，加強各類裝飾材料的理論和特性，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，滿足學生對專業(yè)基礎理論知識的需求，并且培養(yǎng)學生在實際的設計方案中能夠熟練運用各類裝飾材料的能力，建立起專業(yè)理論知識的基本體系，并能將其運用于室內外空間設計的實踐中去，整體提升建筑裝飾工程技術專業(yè)理論的整體構架，是室內設計課程重要的理論支撐。

一、課程教學中存在的問題

1.學生學習興趣不高。建筑裝飾材料課程特點是材料品種多、名稱多、知識點相對分散，有時同一個材料有多種不同的名稱，因此容易造成學生知識點混亂，混淆不清，且學生在平時生活中接觸到的裝飾材料有限，面對以課件和圖片教授為主的教學方式，缺乏學習動力，對學習缺少興趣和信心，對該門課程容易產生厭煩情緒，或是對課程內容容易遺忘。

2.教材內容相對滯后。目前使用的建筑裝飾材料教材，由于裝飾材料種類及標準更新換代較快，很少有高職教材能第一時間收錄市面上的新材料、新工藝，新技術和新標準，建筑裝飾材料教材與市場前沿材料和工藝的出現相比存在一定的滯后。

3.實踐環(huán)節(jié)的設計還有待提高。建筑裝飾材料課程在專業(yè)培養(yǎng)上一定程度上仍在沿用本科教育的課程體系和形成，在實踐環(huán)節(jié)的設計上，還不能充分滿足高職高專院校對于實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和實際工作操作能力的要求。

二、建筑裝飾材料課程教學改革建議

1.建筑裝飾材料課程理論教學可采用案例教學法和反轉課堂法。案例教學的重點是以學生工作時常見的家裝、工裝，以及不同的設計風格為案例，讓學生分析不同的空間、不同的風格可以運用的不同材料，進一步了解材料的種類、性能和選用原則。再發(fā)布相關的設計，讓學生以小組為單位，協作完成局部設計方案，再各組在課堂上以PPT的匯報形式講解本組設計中使用到的裝飾材料、性能、優(yōu)缺點和選擇依據。例如講解墻面材料時，可按以下步驟進行：

（1）課前：發(fā)布家裝、工裝中不同風格的空間墻面材料的相關資料圖片、常用的墻面材料種類、性能、優(yōu)缺點、適用范圍的學習資料以及某實際案例的戶型圖，學生分組共同完成戶型圖中墻面的材料選擇和裝飾方案，PPT講解稿件。

（2）課堂：學生分組講解本組的墻面裝飾方案，并說明選擇這些材料的原因、材料的優(yōu)缺點等。例如如果學生選用無紡布壁紙作為墻面的裝飾材料，那他需要介紹選擇無紡布這種材料的原因、無紡布的材料性質等，教師根據學生的講解，補充其他的一些未完善的知識，如無紡布的技術要求、優(yōu)缺點、選用原則等，等各組介紹完畢后，教師再根據學生匯報的具體情況針對具體的實例設計圖片介紹設計思路、選擇墻面材料的原則和補充相關墻體材料和知識點。通過上述的教學方式，就可以使本來被動的學習方式，變成學生自主的思考和學習的過程，增強學生的學習積極性和主觀能動性。

2.加強實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)以及與實際工作操作能力的結合。加強實踐教學可以通過以下方法：

（1）組織學生到裝飾材料市場進行調研、了解常見的裝飾材料的相關知識，如材料的種類、規(guī)格、性質、適用范圍、主要品牌和價格等。做好相關的文字和圖片記錄，匯總成不同種類材料的調研報告。

（2）在講解具體材料時，可讓學生在實訓基地具體接觸相關的裝飾材料，讓學生近距離了解材料的色彩、質感、性能等。

（3）組織學生參觀優(yōu)秀的裝飾工程，如住宅樣板間、展覽廳、商場、專賣店等，讓學生進一步了解在大面積使用時，材料所能展示出的紋理、色澤和質感，以提高學生對于材料的選擇能力。

（4）組織學生參觀裝飾設計公司，并邀請公司設計人員向學生講解新材料和新工藝，了解行業(yè)動態(tài)和新材料的運用和發(fā)展。

（5）教師應及時的將最新的裝飾材料和新標準引入課堂，使學生及時了解裝飾材料方面的新動態(tài)。

3.實行仿真考核，讓學生能將學到的知識融會貫通。本課程在課程考核環(huán)節(jié)的具體操作中，模擬家裝企業(yè)的運作模式，由學生和教師模擬“客戶群”，對戶型設計中裝飾材料的選擇進行評價，以“客戶”評價作為學生成績的評定標準之一。教師提供典型的戶型圖，并設定相應的業(yè)主要求，學生在多個項目中選取其中一種進行設計。在調研基礎上，進行材料方案的設計，并與模擬“客戶”進行討論，根據“客戶”要求進行材料方案的優(yōu)化和修改，最終確定最后的材料方案。用這樣的方式對課程進行考核，既可以啟發(fā)學生的思維，又可以提高學生整合所學知識應用于實際工作的能力，同時鍛煉學生的語言表達能力和社交能力。

三、結語

綜上所述，高職院校的建筑裝飾材料課程應該更符合高職類院校對于課程的要求，應更注重理論教學的豐富性和生動性，注重實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)以及與實際工作操作能力的結合，考核方式也更應注重對于知識點實際運用方面的考察。

參考文獻

[1]王麗.談高職高專裝飾圖案課程教學改革.

[2]王雅婷.高職《室內裝飾裝修工程技術》教學中的問題.

[3]何晴.高職院校家居裝飾設計課程教學研究.

作者簡介

王薇薇（1983—），女，吉林長春人，職稱：講師；專業(yè)或研究方向：高等職業(yè)教育。

課題項目：吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究重點課題“高職建筑工程類品牌專業(yè)群建設實踐研究”成果（項目批準號：2016ZCZ022）