張春芽

摘 要：把黃炎培職業(yè)教育思想應(yīng)用到英語教學(xué)中，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生個(gè)性發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過教學(xué)創(chuàng)新把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把教材同生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：個(gè)性發(fā)展；創(chuàng)新；強(qiáng)化；自信心

《大學(xué)》上說：“知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得?！痹诼殬I(yè)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，先力行再學(xué)文。職業(yè)教育最基本的目標(biāo)是在培養(yǎng)有技能的人才，那么，在教育教學(xué)中，作為職業(yè)學(xué)生的教師，“教什么”的問題，黃炎培先生說，職業(yè)教育者必須注意個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是既要按照社會(huì)發(fā)展的需要來培養(yǎng)人，也要通過培養(yǎng)人格的自由發(fā)展，充分完善的來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)過程和方法上，注重手腦互動(dòng)，做學(xué)合一，人類科學(xué)的進(jìn)步，都是由于手腦互相“聯(lián)絡(luò)”的成績(jī)，而且在學(xué)中做也是青少年身心發(fā)展的要求，故手腦聯(lián)絡(luò)訓(xùn)練，一方面增進(jìn)世界文明，一方面發(fā)展個(gè)人天賦之能力。為此，我們要把黃炎培職業(yè)教育思想應(yīng)用到英語教學(xué)中。

一、注重素質(zhì)教育，提升個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，無個(gè)性就無天才，尊重個(gè)性就是尊重人的創(chuàng)造性，也就是有人的個(gè)性充分的發(fā)展才能夠使有業(yè)者樂業(yè)。我們今天的職業(yè)教育業(yè)必須堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一，能夠讓你的個(gè)性充分發(fā)展的職業(yè)，一定是你感興趣的職業(yè)，有了興趣，就有了樂趣，有了樂趣也就當(dāng)然能樂業(yè)了。

二、啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高思維能力

語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是人類必不可少的思維工具和最重要的交際工具，是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。作為人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，語言符號(hào)記載著人類社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程，蘊(yùn)涵著極為豐實(shí)的文化信息，語言反映文化，傳承人類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的文化內(nèi)容。它是人類知識(shí)的傳播再現(xiàn)。因此，外語教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的條件、環(huán)境和氛圍去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去模擬語言，通過聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等獲得語言。

在教學(xué)過程中，教師利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排有趣味性和幽默感的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要重視想象力的訓(xùn)練。比如：在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要求學(xué)生就最近學(xué)習(xí)過的一個(gè)單詞發(fā)揮聯(lián)想，讓他們寫出與這個(gè)單詞詞意有關(guān)的任何單詞。學(xué)閱讀時(shí)，讓學(xué)生通過閱讀一些文章的標(biāo)題來猜測(cè)文章的內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的形式。

三、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自我教育

在信息化、國(guó)際化科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，僅從現(xiàn)成的教科書知識(shí)學(xué)到的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們必須具備能夠應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)且構(gòu)筑有意義的生存方式的探究精神、創(chuàng)造精神、開拓精神、建設(shè)精神，在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和自我教育，把興趣、愛好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等作為學(xué)習(xí)的基本要素，注重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過程。

四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信是一種積極肯定又符合實(shí)際的一種自我評(píng)價(jià)。學(xué)生愛老師，信任老師，樂于接受老師的教育，老師就容易能激發(fā)學(xué)生的自信。學(xué)生往往通過老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)來感知自己。如果老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大。因此，老師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其多后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，更應(yīng)用積極向上的態(tài)度，用發(fā)展的眼光，這樣的評(píng)價(jià)才不讓學(xué)生喪失自信心。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量避免一些可能傷學(xué)生自尊心或者打擊學(xué)生的句子。比如，用“although”造句時(shí)，以下兩個(gè)句子。

（1）Although he worked very hard，he didnt pass the exam.

盡管他非常努力學(xué)習(xí)，卻沒有通過考試。

（2）Although he failed the exam，he didnt lose heart.

盡管他考試沒有通過，他并沒有喪失信心.

很顯然，例（2）比例（1）更具有樂觀色彩，長(zhǎng)此以往，這種樂觀向上的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的積極影響，同時(shí)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的，要及時(shí)好的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生品味到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)表現(xiàn)欠佳的，不要加以斥責(zé)獲冷嘲熱諷，應(yīng)用一些激勵(lì)性的言語，讓他們感覺到自己也不斷進(jìn)步，消除自卑心理。

五、在用中學(xué)，學(xué)與用相結(jié)合

黃炎培的職業(yè)教育思想是“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。職業(yè)教育重在培養(yǎng)有技能的人才，是給人家一種實(shí)際上服務(wù)的知能，因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使用真實(shí)、地道的當(dāng)?shù)烙⒄Z語言材料，而不是想象的、編造的或過失的語言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、文化、學(xué)習(xí)策略等，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，使學(xué)生在分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，協(xié)商討論，分析對(duì)比，探求與發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸、體會(huì)、理解和使用語言。

在教材處理上，中職英語課教材內(nèi)容較多，難度也較大。教材相對(duì)陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，不能將課本知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。因此，要從中職生特點(diǎn)出發(fā)，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教材。

總之，目前的職業(yè)教育備受關(guān)注，處于前所未有的大好發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育報(bào)以厚望，可以說職業(yè)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。黃炎培職業(yè)教育思想比較準(zhǔn)確地把握了職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，我們應(yīng)當(dāng)借鑒黃炎培重視職業(yè)教育、發(fā)展職業(yè)教育的主張，扭轉(zhuǎn)我們的教學(xué)方法。我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程、教材、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)一步改革，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能人才。

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