王雪麗

摘要：對學生的思維能力進行更加直接的培養(yǎng)將會在一定程度上提升學生的實際的學習興趣。因此綜合各種思維方式培養(yǎng)得到的優(yōu)點可知，當前應該在初中的整個教學過程中貫徹對其實際的思維方式的培養(yǎng)。而教師進行實際的思維能力的培養(yǎng)時不能停留在口頭上，而是應該將其付諸實施，通過實際行動對初中生進行更加適合的培養(yǎng)。使得學生能夠得到更加全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學;培養(yǎng);思維能力

數(shù)學知識具有一定的特殊性，它有著對于學生思維能力較高需求，這就要求教師在教學的過程中不僅要傳授基礎的數(shù)學知識，更要幫助學生培養(yǎng)、提升數(shù)學思維能力，而傳統(tǒng)的教學模式、方法的局限性難以實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的教學目標，要真正提升學生數(shù)學思維能力還需要教師不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學的方式方法。

一、數(shù)學思維能力概述

數(shù)學思維能力指的是深入研究數(shù)學知識從而發(fā)現(xiàn)其本質與規(guī)律的能力，是人腦對這些數(shù)學知識進行概括、總結的能力，雖然描述起來就短短幾十個字，但數(shù)學思維的過程并不容易，要求學生具有一定的數(shù)學語言、知識基礎以及認知實踐，數(shù)學語言、知識基礎的獲得或許相對容易，但認知實踐卻是需要教師通過一定的教學策略，促進學生認知活動不斷發(fā)展，以掌握正確的思考方式，進而提升數(shù)學思維能力。初中生階段是數(shù)學思維能力形成的良好時機，但初中生思維有效時間短、以直觀形象思維為主的特點也給數(shù)學思維能力的培養(yǎng)一定的挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)造性思維能力的定義以及意義

1.創(chuàng)造性思維能力的概念。

與傳統(tǒng)教學中對課本上知識的理解不同的是，思維能力的范圍更加廣泛，還應該包含學生在學習過程中對數(shù)學知識結構進行分析綜合的能力。根據(jù)筆者的實際教學經驗，從創(chuàng)造性思維本身來講，其主要指的是學生在進行數(shù)學解題過程中根據(jù)不同的題目結構而選擇的不同的解題方式，而在這個過程中，要能夠更加準確的選擇最佳的方式來進行解題就需要學生有更加科學的思維方式。

2.初中學生創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)形式。

初中階段的學生其思維結構還沒有得到更加成熟的發(fā)展，因此使得在初中階段其對數(shù)學知識的理解還主要是在具象程度。在這個階段，學生主要是通過之前在進行數(shù)學題目解題過程中積累的經驗來對新遇到的題目進行分析，并且確定其實際的解題方式。根據(jù)筆者的實際經驗以及查閱大量大文獻之后發(fā)現(xiàn)，學生的思維能力主要是在初二階段開始較大的發(fā)展，因此從這以后就可以對其逐漸的提升創(chuàng)造性思維的教學強度，使得學生即使在后期進行做題的過程中碰到之前沒有做過的題目時也能根據(jù)自己的分析對其進行解決。

三、培養(yǎng)策略

1思維靈活性的培養(yǎng)

思維的靈活性一直影響數(shù)學學習的重要因素，初中生處于生理和心理發(fā)展的高速時期，這個階段的他們具有較強的接受能力，也是培養(yǎng)思維靈活性的好時期，將思維靈活性的培養(yǎng)融入數(shù)學教學十分有必要，并且思維靈活性的提升并不需要特別展開專門的訓練，在日常教學過程中就可以進行。

2理論知識

龐大的理論知識體系是創(chuàng)新思維能力產生的必要前提和基礎。這就需要，在學生學習過程中，教師應該注重學生對于數(shù)學理論知識的掌握。在中學數(shù)學教學過程中，教師要結合學生理解能力的實際，深入帶動學生學習課本知識，，通過各種有效的方法讓學生對數(shù)學基礎知識有一個較為良好的理解和掌握。當然，以某些符合生活實際的情境作為引導，將學生的學習興趣帶動到課本知識的學習中去。

3自主探索

鍥而不舍的探究精神推動創(chuàng)新思維能力產生?；诖嗽瓌t，教師須想辦法引導學生對相關知識進行自主探究。教師在教學活動中引導學生自主地探究相關知識，在培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力的過程中開辟廣闊的渠道。就比如初中數(shù)學教學活動過程中，前提是教師緊密結合教學目標，然后發(fā)現(xiàn)學生的樂趣所在，采取寓教于樂的方法運用一些自主探究活動。例如在教學數(shù)學八年級上冊《勾股定理》這部分內容的時候，教師就設計了一些自主探究活動。幫助學校設計兩個綠化帶，由于地形原因，兩個綠化帶都要設計成為靠墻的直角三角形。師：我們應該如何分組去測量靠墻的直角邊呢？師：我們應該如何選擇綠化帶斜邊的材質？教師一步一步引領下，有效的培養(yǎng)了學生的自主探究精神。

4、豐富思維創(chuàng)新內容

現(xiàn)在正在進行教育改革，作為教師，要時常關注改革動向，把握新的教學體系?，F(xiàn)在的教學不僅要教會學生書本知識，也要教會他們通過自己的思考解決問題。在數(shù)學教育中，學生為主，按照他們的思維方式教會他們。培養(yǎng)他們的思維能力。教師在講解新的章節(jié)時，可以與上一章進行銜接，便于學生更快的接受新的知識。比如在學習三角形知識的時候，可以根據(jù)矩形演變，計算三角形的面積的同時，鞏固了矩形的相關知識。這樣學生在學習三角形的同時，了解它的演變，更能深刻的理解，豐富了思維創(chuàng)新的內容。

5、教會學生獨立思考

教育的改革，主要是在學習書本知識的基礎上有自己的見解，有自己的思考，并且解決問題，而不是單純的讓教師教會跟著教師的思路走。要學會獨立思考，就數(shù)學本身而言，要學會提出問題，教師應該正確的引導，把這個問題放在學過的知識點中，讓學生解決，可以自己思考也可以小組討論，進而解決這個問題，學生自主解決問題的印象會比較深刻，這個知識點也會記得比較牢固。有利于學生獨立思考。

6、借助生活實例，突出思維興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在初中數(shù)學教學中，興趣對于學生而言是最為重要的也是最有效的學習動力之一。借助興趣的激發(fā)，學生可以全身心的參與學習、主動探索、不斷創(chuàng)新，而且數(shù)學在初中教育中是一門基礎的科目，貼近生活，實踐范圍廣。教師除了在課堂上為學生傳授理論知識，更重要的是枯燥死板的課本知識升華到更高的層面，引導學生在實際生活中進行親身實踐，提高學生的學習興趣。

結語

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是初中生教育的重要目標，符合初中教學嚴謹邏輯性的特點。在教學中，教師應加強對學生的個性的關注，通過多種多樣訓練學生的創(chuàng)新思維，并結合教學內容開展開放性活動，延伸課堂教學、豐富課外活動等途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生感受學習樂趣，促進其綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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