蘇元超

摘 ?要：現(xiàn)如今隨著信息化時代的進步，我國整體的信息技術(shù)和手段不斷完善，當(dāng)前信息技術(shù)被廣泛運用在各個行業(yè)當(dāng)中推動著行業(yè)的進步和發(fā)展，近些年當(dāng)代信息技術(shù)也被廣泛運用在高中課程的教學(xué)當(dāng)中，成為輔助高中課程教學(xué)的重要工具，信息技術(shù)運用可以充分提高高中課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，在教學(xué)當(dāng)中具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢，本文圍繞信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的運用進行闡述，明確信息技術(shù)對當(dāng)前高中課程教學(xué)的意義和影響，并在此基礎(chǔ)上筆者針對信息技術(shù)在高中學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的整合提供方向性的指導(dǎo)，進一步優(yōu)化高中課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中課程教學(xué);應(yīng)用對策

引言

在當(dāng)前高中課程改革深化的過程中，教育領(lǐng)域旨在用創(chuàng)新性的教學(xué)思維和手段革新課程教學(xué)，信息技術(shù)成為助力高中課程教學(xué)的重要工具，信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的運用順應(yīng)了當(dāng)前新課改的目標(biāo)，同時在某種意義上來說也是我國信息化發(fā)展的要求。現(xiàn)如今信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的作用越來越明顯，不僅充分調(diào)動了學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣，同時也極大地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓高中課程的教學(xué)更具有時代性特點，充分實現(xiàn)了對現(xiàn)代化人才的科學(xué)培養(yǎng)和教育。

一、信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義和影響

（一）推動高中教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的運用，立足于宏觀社會發(fā)展和教學(xué)改革的出發(fā)點，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和探索，信息技術(shù)不僅可以為教師和學(xué)生們帶來更加豐富的教學(xué)資源，以及具有前瞻性的教學(xué)信息，大大提升了高中課程教學(xué)的效率。以多媒體為例的信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的運用，在一定程度上也可以營造積極愉悅的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥無味以及被動化的教學(xué)模式，信息技術(shù)所呈現(xiàn)出的開放式教學(xué)讓整體的課程的學(xué)習(xí)變得高度自由化，讓學(xué)生可以能夠自由的交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，對于傳統(tǒng)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說是很大的突破。

（二）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

高中階段由于面臨高考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都比較緊張，整個學(xué)習(xí)過程都比較急躁，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也大多依賴教師的講解，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)過于被動。而信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的運用，可以極大地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)代的信息技術(shù)可以讓學(xué)生們自主查詢相關(guān)的課程資源，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的獨立。例如：學(xué)生可以借助計算機以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主搜集課件信息、尋找知識點的案例和習(xí)題等。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自主性，改變對學(xué)科教師的依賴，同時信息技術(shù)自身的優(yōu)勢也可以為學(xué)生模擬多元化的教學(xué)情境，為學(xué)生多學(xué)科的學(xué)習(xí)提供有效的技術(shù)支持。

（三）緩解學(xué)科教師的教學(xué)壓力

當(dāng)前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的運用，已經(jīng)成為學(xué)科教師有效的幫手，當(dāng)代的信息技術(shù)可以幫助教師有效地搜集相關(guān)的課程資源，整理好教學(xué)素材，為教師的教學(xué)工作帶來了諸多的便捷，甚至在當(dāng)前的教育信息系統(tǒng)當(dāng)中也會有大量的優(yōu)質(zhì)課件為教師提供，對于學(xué)科知識點和重點的梳理都相對準(zhǔn)確和高效。不僅如此，信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的運用不僅僅停留在課程教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的考核和評價等也都具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢。例如：對于學(xué)生考試出題、試卷評分以及學(xué)生成績的分析等都可以利用信息技術(shù)來完成，大大緩解學(xué)科教師目前的教學(xué)壓力。

二、當(dāng)代信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用對策

（一）關(guān)注各個學(xué)科的教學(xué)特點和課程內(nèi)容

信息技術(shù)有助于當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的改革和優(yōu)化，但是在實際的運營過程中，還是要充分關(guān)注各個學(xué)科之間的差別和不同的教學(xué)特點，充分結(jié)合各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來利用信息技術(shù)。例如：信息技術(shù)在語文課程當(dāng)中的運用就需要關(guān)注對文學(xué)素材的收集以及對文學(xué)信息的傳達，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)等學(xué)科當(dāng)中的運用，更多的是技術(shù)信息技術(shù)來制作數(shù)據(jù)模型、視頻動畫等將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以簡單化的形式傳遞出來，只有將信息技術(shù)與各個學(xué)科進行深度的融合，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用優(yōu)勢。

（二）注重對教學(xué)資源的整合

利用當(dāng)代的信息技術(shù)輔助高中課程教學(xué)，離不開相關(guān)的教學(xué)資源和素材，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中要充分注重對現(xiàn)代化教學(xué)資源的整合，保證教學(xué)資源的實時性，在教學(xué)的過程中教師要關(guān)注對教學(xué)資源的開發(fā)，不能盲目的借鑒網(wǎng)絡(luò)上的課件和素材等，要充分結(jié)合學(xué)科的特點以及學(xué)生的需求，開發(fā)具有特色的課件資源。同時在教學(xué)資源的利用中要對課件資源進行有效的篩別，選擇教學(xué)價值高的課件素材，以此來提高整體的教學(xué)效率。

（三）要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和運用中還需要圍繞學(xué)生主體來開展教學(xué)工作，教師在教學(xué)過程中要積極樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，關(guān)注學(xué)生的個性化特點以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，要正視信息技術(shù)等輔助教學(xué)工具，信息技術(shù)在高中課程教學(xué)的應(yīng)用，主要是為了更好的服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)，要關(guān)注信息技術(shù)對學(xué)生帶來的影響，充分發(fā)揮信息技術(shù)對學(xué)生的正向引導(dǎo)。

結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)在高中課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是時代和新課程下的教學(xué)需求，無論是對學(xué)生還是對教師而言都具有積極的影響，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中還要保持科學(xué)的理念和視角，充分發(fā)揮信息技術(shù)自身的教學(xué)優(yōu)勢。

參考文獻

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