唐蓮

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，英語也成為了一門非常重要的學(xué)科，在小學(xué)的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。本文針對小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了闡述，指出目前我國小學(xué)英語教學(xué)存在者，教學(xué)方法較為單一，過分注重單詞的教學(xué)，忽略了對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對于英語思維能力，同時也針對如何能夠培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)過程中獲得核心素養(yǎng)提出了相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);策略

我國的基礎(chǔ)教育也逐漸擴(kuò)展開來，提出了高質(zhì)量的口號，隨著我國新課標(biāo)的出現(xiàn)，努力讓每一個孩子都能夠享受到高質(zhì)量的教育，也成為了一線教師需要努力的方向。同時針對一些地區(qū)教育不平衡問題，采取相關(guān)的措施解決，爭取培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。目前，小學(xué)英語教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，也很好的踐行了高質(zhì)量教學(xué)。本文也根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)為全面促進(jìn)小學(xué)生全素質(zhì)發(fā)展提出了相關(guān)策略。

1 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要

建設(shè)教育強(qiáng)國，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，辦人民學(xué)生滿意的教育任務(wù)就是落實到立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，大部分人都是以升學(xué)作為英語的根本目的，忽略的學(xué)生對于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本質(zhì)上來說，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，如果教師僅僅只是將教學(xué)的重點放在對學(xué)生成績的提高上，只是將教材的內(nèi)容簡單地傳授給學(xué)生，而不是融入了學(xué)科的核心素養(yǎng)，肯定會影響學(xué)生對于英語的興趣以及熱愛，不利于今后的發(fā)展。

2 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式單一

目前，我國在英語教學(xué)的過程中，大部分的教師只是簡單地傳輸給學(xué)生一些大量可理解的教學(xué)內(nèi)容，并且反復(fù)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而英語本身是一項豐富有趣的內(nèi)容，教師可以在教學(xué)的過程中，加入一些英語閱讀，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣，并且教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的需要以及學(xué)生的具體實際情況，利用多媒體等軟件幫助學(xué)生獲得更多有趣的學(xué)習(xí)資源。如果教師只是一味的按照課本進(jìn)行授課，缺少對學(xué)生的課外閱讀，這樣機(jī)械化的教學(xué)方式很有可能會造成學(xué)生對于英語信息數(shù)量不足，無法有效地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.2過分注重英語單詞教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師由于缺乏良好的教學(xué)模式，往往只是將英語課變成了單詞課和詞組，可嚴(yán)重的偏離了教學(xué)的目標(biāo)，在這樣的教學(xué)方式之下，學(xué)生處于被動的地位，沒有任何的參與感，長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時只會死記硬背，并沒有能夠理解英語課文的真正含義。同時，還有一些教師常常存在著只要學(xué)生的單詞量詞匯量多了自然在閱讀和考試中就能夠獲得一定的提高，但本質(zhì)上來說，這樣的認(rèn)識是絕對錯誤的，雖然說詞會是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但是學(xué)生的英語綜合素質(zhì)還是需要長期的訓(xùn)練才能夠培養(yǎng)，并不只是通過記單詞就可以了。

2.3忽略鍛煉學(xué)生的英語思維

小學(xué)英語教學(xué)主張的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的發(fā)展，但是從目前我國的教學(xué)實際情況來看，由于受到時長度以及學(xué)校給予的教學(xué)任務(wù)等問題，教室很少給予學(xué)生一些主動學(xué)習(xí)或者是閱讀的時間，學(xué)生在課堂教學(xué)中只是一味的聽從教師跟著教材老師的思路，一步一步的學(xué)習(xí)這些行為，嚴(yán)重限制了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，以及對于英語的興趣，同時也無法真正的領(lǐng)悟到英語核心素質(zhì)。

3 培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

3.1激發(fā)興趣

教師在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣以及愛好，并且主動地引導(dǎo)其提升英語文化的品格，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中西方的文化差異，從本質(zhì)上認(rèn)識英語與中文的不同，在今后閱讀的過程中能夠更加快速的理解閱讀內(nèi)容的思想，同時也能夠提高其閱讀的技巧。興趣是最好的教師，只有在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于小學(xué)英語的興趣，才能夠為接下來的英語教學(xué)營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中去，學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣后，也會更好的為其投入時間以及精力。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)的提高是英語教學(xué)的重點，同時教師對于英語課堂教學(xué)過程中的創(chuàng)設(shè)情境，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)前就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所提供的文章標(biāo)題或者是閱讀的背景進(jìn)行思考，并且要求學(xué)生做出下一步的判斷，同時在接下來的閱讀過程中提醒學(xué)生是否自己的判斷正確，后期通過學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，無論學(xué)生的預(yù)測是否正確都能夠促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)，同時也能夠提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.3提高學(xué)生的語言能力

語言能力是小學(xué)英語教學(xué)需要關(guān)注的重點，小學(xué)生的英語語言能力相差非常重大，尤其是在英語閱讀能力上表現(xiàn)尤為突出。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)推行分層的閱讀方式，根據(jù)學(xué)生不同的語言能力進(jìn)行不同的教學(xué)，從而促進(jìn)各個層次的學(xué)生都能夠得到很好的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，提出問題和解決問題都是非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生對于閱讀文章的理解以及自己能力的提升;同時，對于學(xué)生語言能力的拓展，也有著非常重要的作用，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)做到以客觀的態(tài)度看待不同的學(xué)生之間的英語程度差異，對不同層次的學(xué)生展開不同的教學(xué)方式。

3.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，不僅僅只是依靠課堂教學(xué)以及教材的學(xué)習(xí)，還需要在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充以及拓展，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教材是主要的學(xué)習(xí)，但并不能夠滿足學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點以及課時的原因，英語課本的文本內(nèi)涵過于簡單，與學(xué)生的現(xiàn)有水平不匹配，從而影響學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)英語，不利于學(xué)生英語能力的提高，教師也應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)束語

隨著時代的快速發(fā)展，我國的教育工作的重點也是將教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的位置上，并且也強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，以及提高質(zhì)量的重要性，英語學(xué)習(xí)具有很大的特點，在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。目前，我國小學(xué)英語教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)提倡培養(yǎng)核心素養(yǎng)等觀念，教師可以通過一些策略激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展，同時在學(xué)好課本的同時，應(yīng)當(dāng)拓展更多的課外素材來幫助學(xué)生更好的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使其全面發(fā)展。

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