馮家樹

摘 要：興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，提高其主觀能動性，才能使數(shù)學知識“改頭換面”，由以往的枯燥、乏味轉(zhuǎn)化為新鮮、有趣，對提高學生的學習自主性和探究欲具有積極意義;當學生學習興趣被激發(fā)出來之后，他們在遇到數(shù)學難題時，往往會一改以往“繞道行走”的態(tài)度，變得積極主動、肯鉆研起來，這對于發(fā)展學生數(shù)學思維、提高其數(shù)學核心素養(yǎng)、培養(yǎng)其數(shù)學品質(zhì)具有積極意義。

關鍵詞：高中數(shù)學;學習興趣;方法

著名教育家烏申斯基提出：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望o”興趣是人類積極地進行認知活動或探索世界的認識傾向，是最活躍、最積極的因素，是學生學習數(shù)學的強大動力。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能積極地落到是實際行動中，參與到學習中來，對學習表現(xiàn)出極大的學習熱情。數(shù)學是高考的必考科目，受應試教育的影響，教師往往過多地重視學生的書面成績，而忽視學生能力與興趣的培養(yǎng)。學生也是把數(shù)學學習當作一個任務來完成，整曰忙碌于公式的記憶、定理的推導，在題海中反復練習，苦不堪言。因此，培養(yǎng)高中生的數(shù)學學習興趣，實現(xiàn)學生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，讓學生真正感受到學習的樂趣，真正實現(xiàn)樂學，是我們教學的最終目的。

一、建立良好的師生關系

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣。要讓學生多交流，教師也要參與學生的交流，這樣才能使學生的認知范圍不斷擴大，從而掌握更多，更全面的知識。應讓學生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師要成為學生創(chuàng)新能力的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者。

二、認真?zhèn)湔n，借“題”發(fā)揮，激發(fā)興趣

美國著名數(shù)學家George Polya說“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個有意義的但又不太復雜的題目，去幫助學生發(fā)掘問題的各個方面，使得通過這道題就好象通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領域”。事實上，教材中許多例題、習題往往隱含著一些尚未發(fā)現(xiàn)的“奧秘”，而這些“奧秘”又正是學生對所學知識拓展引伸的關鍵。因此教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，要善于通過選編一些練習題作為學生探索這些“奧秘”的門戶。引導學生向更高更廣的層次縱向挖掘，橫向引伸，把所學知識在更大范圍內(nèi)進行歸納、演變;使知識形成一個更加完整的網(wǎng)絡，使例題、習題的方法形成一個更加靈活的能夠舉一反三的數(shù)學方法，這對于激發(fā)學生的學習興趣是大有裨益的。

三、利用多媒體輔助教學。培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

在網(wǎng)絡時代和信息化時代，多媒體技術(shù)被廣泛應用于課堂教學領域當中。數(shù)學是一門邏輯性和抽象性較強的學科。為了讓學生更好地學習數(shù)學，教師可以利用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學技術(shù)相比，其教學形式更加靈活、多樣，學生除了可以從黑板和教師的語言中學習數(shù)學知識之外，還可以通過圖片、視頻等形式學習數(shù)學知識。教師利用多媒體輔助教學，可使抽象的數(shù)學知識形象化，促使學生獲取感性的認識，加深學生對數(shù)學知識的理解。例如，在教學立體幾何的知識時，由于學生的空間思維能力較差，他們不能想象出立體圖形，為了培養(yǎng)學生的空間立體感，促使學生對立體圖形有一個清晰的認識，教師可以通過多媒體技術(shù)，對立體圖形的形成過程進行動態(tài)模擬，如通過平面圖形的旋轉(zhuǎn)形成圓柱、圓錐、圓臺等。在多媒體教學環(huán)境下，學生的注意力高度集中，學習興趣倍增，從而促進數(shù)學課堂教學效率的穩(wěn)步提升。

四、注重在實踐活動中培養(yǎng)學生主動思考的意識，激發(fā)學生學習探索新知識的興趣

“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@句話體現(xiàn)了參與數(shù)學實踐活動的重要性。教師在教學過程中要充分讓學生參與實踐操作，讓學生體會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣?！稊?shù)學課程標準》指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。如在講《瓷磚的鋪設》時，我發(fā)給學生事先準備好的正三角形、正四邊形、正八邊形的剪紙，讓大家動手拼一拼，有誰能夠鋪滿地面。學生有的在自己座位上拼，有的幾個人一起研究，熱情高漲。我在教室巡視、指導。幾分鐘后，學生紛紛發(fā)表自己實踐的體會：正三角形與正方形可以可以覆蓋一個平面，正五邊形與正八邊形不行。通過學生們自己動手操作，很好地把課堂教學的主動權(quán)交給了學生，既活躍了課堂氣氛，又充分地發(fā)揮了學生自主學習的興趣，使課堂教學變得生動有趣。改變了以往以教師教為主的滿堂灌，大大地開拓了學生的思維能力，從而提高了教學效果。

因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應不斷調(diào)整自己的教學理念，重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生的學習興趣落實到教學的點點滴滴中，為提高高中數(shù)學教學質(zhì)量奠定扎實的基礎。

參考文獻

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[2]熊群 汪紫紅.如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學學習興趣.2017

[3]佚名.高中數(shù)學課堂學習興趣的培養(yǎng).2016

（作者單位：綿陽南山中學實驗學校）