李升花　袁國軍

摘要：體育教育是中職院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體、培養(yǎng)堅(jiān)韌品格、提高心理素質(zhì)、加強(qiáng)生命教育的重任。本文主要分析中職體育教學(xué)中生命教育滲透的意義，探究生命教育滲透的新途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職體育;生命教育;滲透途徑

引言

對(duì)于中職體育教學(xué)來說，是各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課。體育教學(xué)開展的核心是全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身體健康，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才打好身體基礎(chǔ)。中職體育教學(xué)過程中要將生命教育有效滲透，結(jié)合技能、興趣、特長培養(yǎng)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、中職體育教學(xué)中生命教育滲透的意義

中職院校開展體育教學(xué)活動(dòng)，和其他教學(xué)活動(dòng)有很大的不同，體育教育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能通過體育活動(dòng)等方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整、控制情緒，在參與教學(xué)活動(dòng)中，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)并建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和體育道德，逐漸養(yǎng)成正確的生命觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)階段，中職學(xué)生大多數(shù)為16歲到20歲之間的青少年，年齡較小，且有很多為獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，學(xué)生不需要承擔(dān)生活負(fù)擔(dān)，因此，較為缺乏社會(huì)責(zé)任感，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，遇事處理能力不足。中職學(xué)生容易出現(xiàn)生命安全問題主要在兩個(gè)方面，一是，運(yùn)動(dòng)不當(dāng)，出現(xiàn)猝死情況。二是，校園暴力，聚眾打架等犯罪問題。首先是運(yùn)動(dòng)問題，作為體育教師，應(yīng)該提高對(duì)這些問題的重視程度，并進(jìn)行分析和研究，探究如何教授學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式，同時(shí)將生命教育滲透到平時(shí)的體育教學(xué)中。生命教育是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，并形成珍惜生命意識(shí)的重要途徑，讓學(xué)生能夠采取有效措施進(jìn)行自我保護(hù)，保護(hù)自己的生命不受到迫害，進(jìn)而提高生命質(zhì)量。因此，在中職體育教學(xué)中，落實(shí)生命教育，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、珍惜、敬畏生命，在提高保護(hù)生命的意識(shí)，掌握一定的技能，避免在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不當(dāng)、猝死等情況。其次是暴力打架問題，校園暴力問題頻頻發(fā)生，青少年犯罪的現(xiàn)象也越來越廣泛，這明顯是生命教育未落實(shí)的結(jié)果。因此，中職學(xué)校在開展不同學(xué)科教學(xué)過程中，都要將生命教育滲透進(jìn)去，幫助學(xué)生樹立生命平等的意識(shí)，建立積極向上的生命態(tài)度。體育教學(xué)和生命教育比較接近，可以在體育教學(xué)過程中多加滲透生命教育。

二、中職體育教學(xué)中生命教育滲透的新途徑

（一）加強(qiáng)體育健康體驗(yàn)，提高學(xué)生生命意識(shí)

很多體育教學(xué)課程中，教學(xué)目標(biāo)更多的是促進(jìn)學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，缺乏對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和感受的關(guān)注，學(xué)生在參與體育活動(dòng)過程中，盡管能夠在一定程度上提高身體素質(zhì)，獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，但是無法正確認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)和生命之間的聯(lián)系，而且體育教學(xué)活動(dòng)中沒有專門的生命教育知識(shí)學(xué)習(xí)。體育活動(dòng)是體育教學(xué)的表現(xiàn)，要想將生命教育滲透其中，就需要加強(qiáng)體育健康體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中，逐漸提高生命意識(shí)。例如，在體育健康課程上，教師可以從網(wǎng)上搜索一些關(guān)于生命起源的視頻，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，幫助學(xué)生了解生命的來之不易，從受精卵開始，到逐漸發(fā)育成長為人，感受生命的偉大，感恩父母，感恩親人，感恩周邊對(duì)自己有幫助的人。再為學(xué)生播放一些校園暴力、交通事故的圖片或者視頻，讓學(xué)生感受生命的脆弱，同時(shí)也意識(shí)到生命的可貴，感受失去親人的痛苦，體會(huì)校園暴力的殘忍。通過播放這些內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生對(duì)生命的感悟，進(jìn)而展開生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜生命、愛護(hù)生命，同時(shí)也珍惜其他人的生命，不做欺凌、暴力的事情。

（二）加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)積極向上的生命態(tài)度

中職院校開展體育教學(xué)，不僅為了鍛煉學(xué)生的體格，更是為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生命態(tài)度，激發(fā)出對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)很多男學(xué)生對(duì)籃球比較感興趣，因此在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，可以選取一些著名的籃球運(yùn)動(dòng)員林書豪、易建聯(lián)、姚明等參與比賽時(shí)的視頻，并讓學(xué)生在課前搜索這些運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)事跡，在課堂上進(jìn)行討論和分析，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練生活和職業(yè)生涯，了解他們身上堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的毅力，同時(shí)結(jié)合我國籃球運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國情懷，讓熱愛籃球的學(xué)生更加堅(jiān)定自己的腳步，實(shí)現(xiàn)自己的理想。在實(shí)際開展籃球課程的過程中，教師可以先教授學(xué)生正確的籃球姿勢(shì)和比賽規(guī)則，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，逐漸熱愛生命，養(yǎng)成積極向上的生命態(tài)度。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)攻堅(jiān)克難的生命態(tài)度

中職體育教學(xué)目標(biāo)包括運(yùn)動(dòng)技能教育、身體健康教育以及心理健康教育。體育活動(dòng)對(duì)心理健康起到良好的促進(jìn)作用，開展體育活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)和自尊、自信、身心發(fā)展的關(guān)系，健康是生命維持的基礎(chǔ)和支撐，因此，中職體育教師就需要充分意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生攻堅(jiān)克難、堅(jiān)韌不拔的生命態(tài)度。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，選擇一些能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的活動(dòng)，比如，武術(shù)、太極、長短跑等，通過這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的毅力，幫助學(xué)生克服運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的困境，特別是長跑和武術(shù)項(xiàng)目，需要能夠堅(jiān)持下來，完成目標(biāo)。在這個(gè)過程中，能夠磨煉學(xué)生的耐心，讓學(xué)生在堅(jiān)持中進(jìn)一步成長，這同樣也是生命教育滲透的有效方式，通過具體實(shí)踐，讓學(xué)生了解生命健康知識(shí)，逐漸養(yǎng)成肯吃苦、不怕困難的良好品格。

總結(jié)

綜上所述，掌握衛(wèi)生保健基本技能、鍛煉體魄、提高心理素質(zhì)、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣是體育教學(xué)開展的主要目的，同樣也是開展生命教育的主要途徑。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)體育健康體驗(yàn)，提高學(xué)生生命意識(shí);加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生命態(tài)度;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生攻堅(jiān)克難的生命態(tài)度，提高生命質(zhì)量。更重要是讓學(xué)生了解生命的寶貴，珍惜生命、愛護(hù)生命，這才是生命教育滲透中職體育教學(xué)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小茂.我國高校體育教學(xué)中生命教育缺失現(xiàn)象的透視與回歸分析[J].新西部，2019（23）：162-163.

[2]吳瓊軍.淺談如何在中職體育教學(xué)實(shí)踐中滲透生命教育[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（15）：85+87.

[3]邵長海，薛天慶，陳忠菊.談中學(xué)體育教學(xué)滲透生命教育的價(jià)值[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（20）：113-114.

[4]易娟.新時(shí)代背景下高職大學(xué)生生命教育研究[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民（B版），2019（08）：49-50.