王曉雯

摘 要：思想政治課對學生們的思想道德品質(zhì)、自信心樹立而言，具有實質(zhì)性意義。教師在思想政治課程教育過程中，要在教學時不斷強化自身的職業(yè)使命感，這樣才能夠促使教學質(zhì)量和水平可以得到有效提升。本文針對“三個自信”提升和強化思政課教師職業(yè)使命感進行分析，為學生們的未來可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“三個自信” 思政課 教師職業(yè) 使命感

思想政治課程一直以來都是學生在日常學習過程中非常重要的一門學科，對學生們良好的思想品質(zhì)、道德觀念樹立而言，具有非常重要的影響和作用。教師在日常教學過程中，要將國家提出的思想政治教育思想和意見全方位有效的落實到實處。但是在與現(xiàn)階段思想政治課程教學現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)有很多教師在職業(yè)使命感方面存在一定的問題，不僅在專業(yè)思想水平方面比較低，而且在教學時缺乏自信心。這樣就會直接影響到思想政治課程的教學效果，所以為了促使思想政治課程的教學水平可以得到有效提升，就必須要強化教師自身的職業(yè)使命感，這樣才能夠促使學生們在接受思想政治教育時的效果可以得到有效提升。

一、“三個自信”強化思政課教師的專業(yè)認同和專業(yè)理想

專業(yè)認同以及專業(yè)理想一直以來都是思想政治教師在日常教學過程中的基礎(chǔ)，同時也可以被看作是教師自身在精神方面的一種支撐點，同時也是教師愛崗敬業(yè)的一種表現(xiàn)方式。思想政治課程教師在日常教學過程中，其是思想政治教育在開展時必不可少的重要主體，同時也是其中不可或缺的重要組成部分。除此之外，教師還可以被看作是馬克思主義理論，特別是中國特色社會主義理論體系的重要傳播者。對于教師而言，教師對這些理論和思想是否有正確的認識和了解，直接會決定教師是否可以樹立正確的思想和專業(yè)自信心。教師在日常教學過程中，要真正將馬克思主義理論教育看作是一種神圣的事業(yè)去追求和發(fā)展。在教學時，要從多個角度出發(fā)，促使教師在其中的潛能可以得到有效激發(fā)，全身心地投入到真正的工作當中，同時在工作過程中可以真正呈現(xiàn)出自己的職業(yè)使命感[1]。如果教師在日常教學過程中，并沒有樹立職業(yè)使命感，那么很容易就會導致教師對自己的事業(yè)缺乏興趣，在日常工作和教學過程中，也無比提起積極性和主動性，甚至在日常工作過程中，也會興致欠缺。如果思想政治教師是以這樣一種狀態(tài)在進行工作，那么思想政治教師自然是不合格的。

思想政治教學在開展過程中，要真正實現(xiàn)與“馬克思主義理論”相互之間的有效融合，同時還要將其升級為一門學科。通過這種方式在實踐中的有效落實，可以對思想政治課程的學科歸屬問題起到良好的處理效果，同時還可以為思想政治教師在日常教學過程中的專業(yè)性起到良好的支撐效果。在這種背景下，對思想政治教師而言，其本身的專業(yè)理想或者是專業(yè)自信在其中具有非常重要的影響和作用。但是在與當前思想政治課程教育實施現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)有很多思想政治教師在教學時，缺乏對專業(yè)的自我認同度，同時還缺乏專業(yè)理想，有很多教師看不到自己作為思想政治課程教師的職業(yè)價值。所以有很多教師在教學時，缺乏自信，這樣就會導致思想政治教師在日常教學過程中的職業(yè)使命感被嚴重弱化。在針對這一問題進行具體處理的時候，要結(jié)合實際情況，促使思想政治教師自身的專業(yè)認同度和專業(yè)理想可以得到強化，促使教師可以在教學時樹立良好的信心，讓教師可以真正感受到自己的職業(yè)價值，這樣才能夠促使教師自身的職業(yè)使命感可以得到有效強化。

在針對該問題進行具體處理時，可以自覺樹立和落實“三個自信”的思想觀念，在實踐中要充分認識馬克思主義理論專業(yè)的社會價值。同時，還要引導教師樹立專業(yè)理想、專業(yè)自信，促使其自身的愛崗敬業(yè)精神水平可以得到有效提升，這樣才能夠?qū)⑺枷胝握n程在日常教學過程中的社會價值充分展示出來[2]。在整個過程中，教師自身的職業(yè)使命感不僅可以得到有效強化，而且還促使社會大眾逐漸認識到思想政治課程的重要性。

二、“三個自信”全面提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力

從現(xiàn)階段的思想政治課程教育實施現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)在日常教學過程中，教師經(jīng)常會出現(xiàn)的一種情況就是單純依靠對馬克思主義的深厚情感，對工作的責任心和熱情并不是很高，對于思想政治教師而言，要想從根本上促使其自身的職業(yè)使命感可以得到有效提升，就必須要將“三個自信”作為其中的主要引導基礎(chǔ)，促使教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力可以得到有效提升。

對于思想政治教師而言，其在日常教學過程中，其根本目的是為了傳播馬克思主義和精神，為學生們的健康成長打下良好基礎(chǔ)，同時還要幫助學生們樹立正確的思想價值觀念。所以教師在日常教學過程中，要將自身的人格力量和魅力充分發(fā)揮出來，對學生們起到良好的引導和示范作用。這樣對學生們的思想道德品質(zhì)和理想人格樹立而言，具有非常重要的影響和作用。通過這種方式在實踐中的有效落實，不僅可以引起學生們在情感上的共鳴，而且還可以促使學生們在日常學習過程中的積極性和主動性得到有效提升。這樣不僅可以在實踐中促使教師自身的職業(yè)使命感可以得到強化，而且還可以將思想政治課程教育的目的和作用充分發(fā)揮出來。

結(jié)語

思想政治教師職業(yè)使命感的強化和提升，并不能夠只是單純依靠教師自身的努力，而是在實踐中要需要政府以及相關(guān)部門加強對這一方面的關(guān)注和重視。這樣不僅可以為思想政治教師提供良好的從業(yè)環(huán)境，而且還可以為其在日常生活、學習過程中提供良好的環(huán)境給予支持，為思想政治課程教師職業(yè)使命感提升而言，具有實質(zhì)性意義。

參考文獻

[1]康沛竹，艾四林.建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊伍[J].中國高校社會科學，2019（03）：15-18.

[2]康厚德.思政課青年教師的職業(yè)角色與時代使命[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2017，15（03）：85-88.