劉彬

摘 要：班主任工作一直是學校德育工作中的重中之重。尤其是初中班主任，他們面臨的是一些自認為成熟的小大人，但實質(zhì)上卻是是非不分、容易偏激的處于青春期叛逆期的少年，他們在心理上和思想方面還正在進入“斷乳期”。這樣的受教育群體，給班級管理工作帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。本文從自身學習、言傳身教、家校聯(lián)合、付出真愛、民主管理、遵守班規(guī)六個方面加以闡述。

關鍵詞：初中 班主任 班級管理

作為一名初中班主任，我深深知道班級管理工作至關重要。班級管理得好與不好，直接影響全班學生各方面的發(fā)展。幾年來，我一直在工作中不斷探究，在實踐中深入思考，我所帶的班級也取得了滿意的成績。下面我結合自己的班主任工作實踐，就如何做好班級管理工作做如下淺述。[1]

一、不斷學習，掌握班級管理的方法。

作為班主任，不僅要做好學科教學工作，同時也要做好班級管理工作。班級管理是一項既復雜又瑣碎的工作，任務多，難度大。不僅要求教師有責任心，有愛心，更要有好的管理方法。所以，作為一名初中班主任，要不斷學習先進的管理經(jīng)驗和好的管理方法，不斷思考不斷總結，從而形成適合自己班級學生的科學的管理方法。這樣才能在面對班級問題時游刃有余，把班級管理得井井有條，從而促進班級學生健康成長。像著名的教育專家魏書生老師的《班主任工作漫談》我特別喜歡，我經(jīng)常擠時間閱讀，魏書生老師的管理智慧給我班級管理工作帶來了不少的啟示和思考，也讓我更加愛上了班主任工作。[2]

二、言傳身教，注重樹立良好的形象。

班主任在學生心目中的形象直接影響班級管理的效果。一個令學生喜歡敬佩的班主任，學生會處處配合。反之，會有學生“對著干”。所以，班主任無論大事小事，都要做好言傳身教，時刻在學生面前樹立良好的榜樣示范作用。要求學生做到的，教師必須首先做到。如要求學生認真出操，班主任也要跟著認真做操;要求學生午餐不要浪費糧食，你就要能吃多少打多少，要實行光盤政策;要求學生講究衛(wèi)生，保持室內(nèi)清潔，你就要看見紙屑垃圾不能視而不見……經(jīng)常這樣做，就會進一步加深學生對你的好感和佩服，在學生心目中，你就是一個嚴于律己的優(yōu)秀的老師。

三、家校聯(lián)合，全面了解學生的狀態(tài)。

家長是學生的第一監(jiān)護人，家長對學生的成長和發(fā)展有著不可推卸的責任。只有家長和學校形成合力，才能更好地促進學生身心健康成長，促進學生學業(yè)進步。首先，班主任應該經(jīng)常同學生家長溝通，了解學生在家表現(xiàn)情況。班主任可以建立班級微信群，如果學生在校出現(xiàn)問題可以及時同家長反映，有學生閃光的一面也可以分享到群中供其他家長學習，傳遞正能量。也可以召開家長會，邀請家長參加。家長會可以一學期召開一次，時間主要在期中左右比較合適，既可以總結前段時間學生學習及其他表現(xiàn)，也可以向家長強調(diào)接下來對學生在哪方面進行引導，今后需要注意的問題等等。通過家長會，家長和班主任面對面溝通，效果會更好。家長會上，科任教師可以參與其中，與家長交流孩子學習情況等等。另外，班主任也應該積極同任課教師溝通，了解任課教師在授課時遇到的問題，并配合解決，視任課教師為班集體的一員，鼓勵其共同參與班級管理工作。

四、面向全體，給予學生真摯的關愛。

沒有愛，就沒有教育。班主任愛學生，才能得到學生的愛戴。班主任對學生的愛，體現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴。一個信任的眼神，一次會心的微笑，一句真誠的問候......都是對學生的愛。愛學生不僅要愛學習好的學生，也要愛學習有差距的學生;愛學生不僅要愛講究衛(wèi)生守紀律的學生，也要愛衛(wèi)生較差缺乏約束力的學生。愛是信任，是提醒，是引導。一個愛學生的班主任要心中有學生，要善于觀察每一個學生，以敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和不足，用愛心和責任心及時引導學生揚長避短，從而促進中學生健康成長。

五、科學民主，培養(yǎng)學生管理的能力。

傳統(tǒng)的班級管理模式是班主任一言談，學生處于被動的管理地位。新課程強調(diào)以學生的發(fā)展為本，尊重學生的主體地位，這也要求在班級管理中，教師要轉(zhuǎn)換角色，讓學生真正成為班級的主人，建立我的班級我管理的模式。尤其初中生，有一定的自我管理能力，班主任應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成主人翁的意識，積極主動為班級的健康發(fā)展出謀劃策，調(diào)動學生自我管理的積極性。例如，成立學生班委會，班委會的成員由學生內(nèi)部選舉產(chǎn)生，使每一名學生都有平等的機會擔任班委會的職位，成為班委會的成員后要積極主動管理班級事務，為學生著想并受其他學生監(jiān)督，是學生與教師之間的紐帶。另外，還可以建立班長輪流制，每月由班委會成員選舉產(chǎn)生一名班長，負責下個月班級整體管理事務，每天在放學之前一節(jié)課對當天發(fā)生的事情進行總結討論，每周組織一次班會小結，這樣不僅增強了學生的主人翁意識，還鍛煉了學生的管理能力和集體責任感。

六、一視同仁，共同遵守規(guī)章和制度。

無規(guī)矩不成方圓。班集體必須要有班規(guī)，從而約束學生行為，使學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。首先，班規(guī)的制定要具有可操作性。班規(guī)可以根據(jù)學校的規(guī)章制度和本班學生的實際情況研究制定。班規(guī)一定要細致，具有可操作性，不能太大太空洞，不便落實。其次，班規(guī)制定后要和全體學生在開學初就見面，要讓學生了解班規(guī)，明白哪些可以做，哪些不可以做。再次，每月要及時總結評價。學生遵守班規(guī)的情況要有專人記錄，監(jiān)督者是全體同學，違背班規(guī)的要舉報。每月進行評價，學期末進行總結，對遵守班規(guī)具有良好習慣的同學給予表彰。

結語

教育是一門藝術，班主任工作更是一門藝術。面對活生生的千差萬別的個體，每個班主任都要有一套法寶，這需要班主任在日常工作中不斷學習，不斷思考，不斷總結，用智慧把班級管理得井井有條，讓學生健康快樂地成長！

參考文獻

[1]郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教學論壇，2011，（12）.

[2]馮朝霞.淺談如何做好初中班主任工作[J].青少年日記（教育教學研究），2012，（01）.