陳棟

摘 要：高中階段正是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，其學(xué)習(xí)難度較大，因而英語(yǔ)學(xué)困生的存在是必不可少的。作為現(xiàn)代化的高中英語(yǔ)老師，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化的研究，這樣才能夠保持學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，促使全體學(xué)生獲得共同性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化

所謂的學(xué)困生，是指那些成績(jī)?cè)诎嗉?jí)甚至是學(xué)校中倒數(shù)的學(xué)生。這些學(xué)困生的形成原因有很多，這就需要基于班級(jí)中學(xué)困生的實(shí)情，對(duì)其成因進(jìn)行分析，這樣才能夠從根源上找出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法，促使全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、能力及成績(jī)處于共同提升狀態(tài)，相信這也是目前廣大高中英語(yǔ)老師都在追求的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中英語(yǔ)學(xué)困生成因分析

1.學(xué)習(xí)興趣不足

我們常說的學(xué)習(xí)興趣，是指從學(xué)生心底迸發(fā)的學(xué)習(xí)熱情，是驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校給學(xué)生附加的外在壓力，因而學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的高低，必然會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)目前大多數(shù)高中英語(yǔ)學(xué)困生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們普遍存在一個(gè)共性特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)興趣不足，此種學(xué)習(xí)背景下，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較少，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹碓讲?。由此可見，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，是導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的重要原因。

2.缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不可能是漫無目的的，因而導(dǎo)致學(xué)生走入到學(xué)困生行列的另一重要原因，就是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于只會(huì)悶頭學(xué)習(xí)，而不去思考與總結(jié)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，必然是會(huì)出現(xiàn)一種教學(xué)情況，即浪費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間很多，但收獲的學(xué)習(xí)效果卻是極小的，久而久之就會(huì)使得學(xué)生步入到學(xué)困生行列。[1]

3.缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，因而在教學(xué)之中需要為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。但從目前的高中英語(yǔ)老師及家長(zhǎng)的實(shí)情來看，他們往往比較注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視了英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建的重要性，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力越來越大，最終影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)及效果。另外，部分老師在課堂之中總是過于關(guān)心優(yōu)等生，忽視了對(duì)成績(jī)一般學(xué)生的關(guān)心與引導(dǎo)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理落差，會(huì)逐漸邁入到學(xué)困生行列。[2]

二、轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)學(xué)困生的策略分析

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

既然學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足是導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的重要原因，那么實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到單詞、課文、語(yǔ)法等的學(xué)習(xí)之中，逐漸地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，逐漸取得理想的轉(zhuǎn)化效果。而想要取得此理想的轉(zhuǎn)化效果，絕不是口頭講講這么簡(jiǎn)單，需要老師對(duì)學(xué)困生的喜好進(jìn)行了解，以他們感興趣的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如有的學(xué)困生特別喜歡聽英語(yǔ)歌曲，那么老師就可以為學(xué)生多播放一些英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在聽之中對(duì)比自己與歌曲中的英語(yǔ)發(fā)音有何區(qū)別;有的學(xué)困生喜歡看電影，那么老師就可以多為學(xué)生播放一些英語(yǔ)影視片段，讓學(xué)生對(duì)片段中的英語(yǔ)單詞、句子進(jìn)行翻譯......相信通過這樣針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)之后，學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃厚，這勢(shì)必能為學(xué)困生的順利轉(zhuǎn)化奠基。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)意志對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力如何，直接會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，因而老師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生意志力的培養(yǎng)。比如：記憶單詞的過程中，較多學(xué)困生常會(huì)感覺枯燥、無趣，認(rèn)為無法堅(jiān)持，此時(shí)老師就可以給學(xué)生列舉李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的例子，讓學(xué)生明白每個(gè)人的成功都來之不易;或者向?qū)W生列舉身邊近期由于努力而獲得較大進(jìn)步的例子，以此來讓學(xué)生感知到意志力的重要性。相信在這些榜樣作用的引導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)樂于付出努力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，逐漸取得較為理想的成績(jī)。

3.傳授有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生之所以總是學(xué)習(xí)困難，和學(xué)習(xí)之中缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與運(yùn)用有直接的關(guān)系，因而實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師可以傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。比如在英語(yǔ)寫作之時(shí)，較多學(xué)生常直接將漢語(yǔ)翻譯成為英文，無法寫出高質(zhì)量的作文，此時(shí)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生采取仿寫的方式，并將平時(shí)積累的諺語(yǔ)等運(yùn)用到寫作之中，這樣學(xué)生就會(huì)感知到有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的必要性，并逐漸養(yǎng)成自己總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的習(xí)慣，這既能夠有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，又能夠極大程度提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。

4.家校合作，營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

家校是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大重要場(chǎng)所，因而在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，家校需要多溝通與交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如在家庭之中父母可以和孩子一起看英文電影，進(jìn)行英文對(duì)話等。在學(xué)校教學(xué)之中，老師要對(duì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角色表演，英語(yǔ)演講等等。相信在這樣耳濡目染的過程中，必能取得越來越理想的學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果。[3]

結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，學(xué)困生已成為影響高中英語(yǔ)教與學(xué)發(fā)展的重要因素，實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師需要在充分意識(shí)到此點(diǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，對(duì)其成因及轉(zhuǎn)化之策進(jìn)行深入的分析與研究。相信通過長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持之后，英語(yǔ)學(xué)困生會(huì)被逐漸轉(zhuǎn)化，能提升班級(jí)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，為學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路更為順利的推進(jìn)奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]楊向峰.高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究[J].校園英語(yǔ).2017（41）.

[2]馬雪玲.農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究初探[J].文理導(dǎo)航（上旬）.2015（06）.

[3]樊彩勤.淺談高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化策略[J].中國(guó)校外教育.2019（03）.