尚健行

摘 要：在教育中，早戀絕對(duì)是一個(gè)時(shí)常被提起的話題。早戀是愛情的最初體現(xiàn)，愛情亦是人生不可或缺的部分。本文主要引導(dǎo)家長(zhǎng)和老師客觀正確的認(rèn)識(shí)早戀，通過分析早戀的原因以及產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，給出了六點(diǎn)應(yīng)對(duì)之策。

關(guān)鍵詞：青少年 教育 早戀

愛情是一個(gè)永恒的話題，當(dāng)孩子們?cè)诿篮玫那啻簳r(shí)期相遇的時(shí)候，就成為家長(zhǎng)和老師最為頭疼事情了。因此，在教育中，早戀絕對(duì)是一個(gè)炙手可熱的問題，很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子早戀都是保持著強(qiáng)硬的態(tài)度，但這種態(tài)度是不可取的，當(dāng)孩子早戀時(shí)我們應(yīng)該去給孩子相應(yīng)的愛情教育。這對(duì)“早戀”是一種積極有效的辦法，也對(duì)孩子的未來有深遠(yuǎn)的意義，它不是去教孩子們?nèi)绾握勄檎f愛，而是教孩子們?nèi)绾卧谧鋈说倪^程中去擁有人世間這份最美好的感情，去獲得幸福的人生。如果我們希望孩子們有著健全的人格，高尚的情操，那我們就不是簡(jiǎn)單地去阻止所謂的“早戀”的發(fā)生，而應(yīng)該熱情地去面對(duì)孩子們這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的情感困惑，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紣矍檫@樣一個(gè)嚴(yán)肅的情感課題。

一、正確認(rèn)識(shí)早戀現(xiàn)象

我們把青少年的戀愛一般稱之為早戀。首先我們要明確的是，戀愛不僅是正當(dāng)?shù)男睦矸磻?yīng)和行為，更是一種美好的感情。但是在少年男女之間出現(xiàn)過早的男女戀愛的現(xiàn)象，就會(huì)被稱之為早戀了。在青春期這個(gè)特殊階段，早戀往往是最讓家長(zhǎng)和老師感到棘手的問題。并且，更讓家庭和老師感到困擾和擔(dān)憂的是，早戀現(xiàn)象不僅更加普遍，而且還開出現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)。高中生早戀的比率居高不下，初中生早戀的比率也開大幅度增加。甚至有些小學(xué)生都已經(jīng)像模像樣地開始談戀愛了。

二、早戀的原因

早戀有很多種因素，我們只有了解了孩子早戀的原因，才能對(duì)癥下藥。中學(xué)生“戀愛”現(xiàn)象的發(fā)生既有當(dāng)代青少年的生理、心理發(fā)育提前的原因，同時(shí)社會(huì)環(huán)境的刺激也起到一定的作用。

通過對(duì)中學(xué)生戀愛的分析，可得出三個(gè)主要原因：一是在感到孤獨(dú)時(shí)需要有人陪伴，二是優(yōu)秀異性的自然吸引力，三是追求刺激。同時(shí)還包括“對(duì)異性的好奇心”“學(xué)會(huì)如何與異性相處”。此外還有少數(shù)人有下列動(dòng)機(jī)：“享受人生”“表現(xiàn)自己能夠吸引異性”“希望擺脫父母的控制”。

從孩子們自身來看，他們此時(shí)“戀愛”的情感較為純真，這種單純性與他們自身的經(jīng)歷、知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有著極大的關(guān)系。他們不懂得什么是真正的愛情，多數(shù)只是把男女之間的異性吸引以及青春期特有的對(duì)異性的性沖動(dòng)作為愛慕的因素，把這些當(dāng)作愛情來對(duì)待。此時(shí)，他們很容易沖動(dòng)，往往當(dāng)異性傳遞過一個(gè)“多情”的眼神，一個(gè)紙條，一次網(wǎng)上聊天等都會(huì)為之動(dòng)情，并產(chǎn)生“愛”的沖動(dòng)，開始談情說愛。不可否認(rèn)，有少數(shù)比較早熟的青少年已經(jīng)有了真正的戀愛意識(shí)。但是有這些想法的孩子們也極少考慮到婚姻。

三、早戀的心理

1.青春期生理發(fā)育誘發(fā)嘗試心理：隨著青春期的到來，中學(xué)生對(duì)異性的生理結(jié)構(gòu)和情感世界有一種神秘感，試圖通過與異性的交往來了解，有時(shí)雖偶爾有性的沖動(dòng)，渴望接觸異性的身體，但并不一定能付諸實(shí)施。這種更多停留在精神層次上需求，是柏拉圖式的。

2.互相欣賞的愉悅心理：中學(xué)生處于生理、心理發(fā)育的重要階段，是生理和心理各方面平衡綜合的發(fā)育時(shí)期。產(chǎn)生男女生之間的相互欣賞和好感，是一種很平常的生理和心理反應(yīng)。一個(gè)優(yōu)秀的人在所有人嚴(yán)重都是可愛的，相互欣賞的男女同學(xué)之間，本應(yīng)將友誼的酒釀得更加醇厚一些，但由于自制能力差，個(gè)體意識(shí)漸漸很容易局限于兩個(gè)人的小圈里，從而使群體意識(shí)減弱，出現(xiàn)脫離群體的傾向。

3.尋找精神寄托的回避心理：當(dāng)代中學(xué)生最缺乏的是理解，高速發(fā)展的社會(huì)帶來的是全面的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生出現(xiàn)分化，在沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，在復(fù)雜的人際交往中，在家長(zhǎng)一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特殊組合的家庭的情感忽略中，孩子們承受著難以想象的壓力。這部分學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷受挫，又得不到正確的指引，是的有一部分同學(xué)便開始出現(xiàn)回避現(xiàn)實(shí)中應(yīng)盡的責(zé)任，而選擇異性朋友作為心靈安慰的對(duì)象。家長(zhǎng)在得知到孩子出現(xiàn)早戀是，要做好自我心理調(diào)整，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。做到沉著冷靜，不急躁訓(xùn)斥;和孩子一起正視早戀，以平和的心態(tài)，自我分析孩子出現(xiàn)早戀的原因;要以平等、真誠(chéng)、信任的態(tài)度對(duì)待孩子，多尊重、關(guān)心、理解孩子。正如治理洪水一樣，“疏導(dǎo)”遠(yuǎn)比“堵塞”效果更好.

四、應(yīng)對(duì)方法

1.家長(zhǎng)正確看待孩子的早戀：在得知孩子出現(xiàn)早戀時(shí)，父母不要讓孩子背上心理包袱，因?yàn)閼賽凼怯晌覀儫o法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關(guān)。與孩子做朋友，讓他們把自己的情感垃圾倒向自己，自然就不會(huì)只把心思放在某個(gè)異性朋友身上了。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正常的異性交往：我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會(huì)對(duì)個(gè)別的異性產(chǎn)生過分的好感。如果孩子已經(jīng)戀愛了，那么家長(zhǎng)和老師應(yīng)該幫助孩子建立自信，分析利弊，讓孩子自己做出決定：這樣做究竟對(duì)不對(duì)、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會(huì)更顯著、更持久，也是孩子們樂于接受的方式。在此我強(qiáng)調(diào)了來兩點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)男女生的集體交往。二是在交往過程中注意掌握一個(gè)“度”，既不必過分拘謹(jǐn)，也不可過分隨便;不可過分冷淡，也不可過分親昵。總之應(yīng)該與同性交往一樣，做到真誠(chéng)坦率、落落大方。

3.拒絕搜查、隔離和盯梢：有些家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子早戀后，看似冷靜，但實(shí)際上高度緊張，小心提防，甚至采用一些不當(dāng)?shù)氖侄?，比如搜查，趁孩子不注意時(shí)搜書包衣服等。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行隔離，不讓孩子單獨(dú)外出，不讓孩子接異性打來的電話，同時(shí)盯梢，采用跟蹤的辦法。這幾種做法，都是不夠光明正大的，也是不可取的，希望父母?jìng)兠鎸?duì)孩子早戀問題理性去對(duì)待，科學(xué)的引導(dǎo)，如果只是一味地去強(qiáng)行阻止只會(huì)造成適得其反的效果！

4.樹立正確的愛情觀：要知道，戀愛本身是健康的。但是青少年們自身身心發(fā)育不成熟，并且缺乏正確的指引，因此過早地開始戀愛，對(duì)孩子們的未來是有影響的。

5.合理擴(kuò)大孩子們的交際圈：可以讓孩子們多交朋友，從朋友那里得到安慰，還可以鼓勵(lì)孩子與成年人結(jié)為朋友，樹立榜樣，這樣不僅可以減少與異性單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，分散對(duì)異性的注意力，讓孩子在人際交往中，拓寬眼界和胸襟，增加自己的能力，激發(fā)上

進(jìn)心。

6.豐富學(xué)生的課余生活：要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，把孩子那些剩余的精力和時(shí)間放在追求高品質(zhì)的精神生活上，提升他們的文化素養(yǎng)，開發(fā)智力，強(qiáng)身健體。

早戀，并不可怕。重要的是在這個(gè)對(duì)愛情懵懂、甚至不解的年紀(jì)，家長(zhǎng)、老師是否在得知后做出正確的引導(dǎo)。這就對(duì)家長(zhǎng)及老師提出了新的課題。在物質(zhì)文化飛速發(fā)展的今天，孩子的思維已經(jīng)不再是封閉的，他們可以通過各種各樣的渠道了解各種各樣的知識(shí)，但他們欠缺的是對(duì)各類知識(shí)的理解與消化，只有方向?qū)α?，行為才能正確。我們要攜起手來，時(shí)刻關(guān)注孩子思想行為變化，積極主動(dòng)引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到哪些事情可以做，哪些事情現(xiàn)在還不應(yīng)該做，這才是正確的選擇。