肖宇勛

摘要：隨著新時(shí)代素質(zhì)教育理念的推行，德育工作在學(xué)校教育工作過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，其中班級(jí)文化建設(shè)是值得班主任及其他教育工作者重視的內(nèi)容。班級(jí)文化乃一種無(wú)形的教育力量，建設(shè)良好的班級(jí)文化，不僅對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有潛移默化的影響，且于班級(jí)的管理和學(xué)校德育工作的推行也具有積極的作用。基于此，本文分析了高中階段建設(shè)班級(jí)文化對(duì)于提升德育工作實(shí)效的重要意義，并對(duì)于建設(shè)班級(jí)文化的具體實(shí)施策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí);文化建設(shè);德育工作

班級(jí)文化是班級(jí)成員所持有的態(tài)度、信念以及價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，也是班級(jí)管理中的重要組成部分，其在很大程度上影響和決定著德育工作的開(kāi)展效果。因此，教師應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)，不斷更新教育理念，在班級(jí)文化建設(shè)中有效的將德育工作落到實(shí)處，將優(yōu)秀的班級(jí)文化滲透于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，幫助學(xué)生塑造健全的人格，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，更好的推動(dòng)學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展。

一、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)德育教育的意義

1.有利于學(xué)生身心健康的良好培養(yǎng)

良好的班級(jí)文化氛圍對(duì)學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，在優(yōu)秀班級(jí)文化的熏陶下，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活以及行為習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生身心健康朝著更加良好的方向發(fā)展。在高中階段教育教學(xué)管理過(guò)程中，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化，有助于進(jìn)一步將青少年德育教育工作做到位。

2.有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要陣地，一個(gè)優(yōu)良的班集體對(duì)學(xué)生影響意義實(shí)為深刻。建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，有助于形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，良好的班級(jí)風(fēng)氣有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的感情和對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生集體主義思想的形成，使班級(jí)的凝聚力和向心力更加強(qiáng)大。

3.有利于更好的踐行素質(zhì)教育的育人理念

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基層組織，班級(jí)文化作為校園文化的一個(gè)重要分支，其深深根植于每位學(xué)生的心靈一隅，建設(shè)良好的班級(jí)文化有利于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展，從而更好的踐行素質(zhì)教育的育人理念，落實(shí)德育教育的最終目的。

二、建設(shè)班級(jí)文化、開(kāi)展德育工作的渠道

1.營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，良好班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)首先需要注重教室衛(wèi)生環(huán)境，由講臺(tái)到課桌再到教室內(nèi)其他物品的陳設(shè)，其每一個(gè)角落都需保持干凈整潔。與此同時(shí)，除了打造良好的班級(jí)自然環(huán)境以外，還可以向班級(jí)人文環(huán)境進(jìn)行延伸，營(yíng)造具有文化底蘊(yùn)的濃厚班級(jí)文化氛圍。例如，依據(jù)學(xué)校德育處要求辦相應(yīng)主題的黑板報(bào)，創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，使整個(gè)班級(jí)洋溢著書(shū)香氣息;再如在教室墻壁上懸掛展板，充分展示學(xué)生日常活動(dòng)，優(yōu)秀作業(yè)，班級(jí)評(píng)比出的自強(qiáng)之星等，或是張貼一些名人名言條幅，亦或是展示學(xué)生自我制定的考試目標(biāo)等。

2.組織開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)

班級(jí)文化的建設(shè)與德育工作的開(kāi)展需擺脫一味的教條主義，多開(kāi)展一些課內(nèi)外、多渠道的人文活動(dòng)，在文化活動(dòng)中滲透德育教育理念。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)行之有效的途徑之一，通過(guò)舉辦讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)施各類教育，比如在讀書(shū)活動(dòng)月開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、主題征文活動(dòng)，清明掃墓活動(dòng)，十月愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，備戰(zhàn)高考主題演講活動(dòng)等等。在德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的思想、觀念在不知不覺(jué)中受到文化所帶來(lái)的的潛移默化的影響。

3.融合課程知識(shí)文化

將知識(shí)教學(xué)延伸為德育滲透，德育融合于課堂教學(xué)之中。在教學(xué)過(guò)程中，配合教學(xué)教材內(nèi)容，將課堂知識(shí)與德育教育相結(jié)合，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、科學(xué)、自強(qiáng)、理想等科學(xué)主義人文思想教育，提升德育教育效果。例如，抓住政治課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中尋找德育與本學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義等精神的培養(yǎng)，再如，語(yǔ)文課堂中理想與信念的滲透，生物課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中形成環(huán)保意識(shí)，音樂(lè)課堂中審美情趣的培養(yǎng)等。

3.建設(shè)班級(jí)制度文化

通過(guò)采取民主化的管理形式，建設(shè)班級(jí)制度文化。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生自己制定切實(shí)可行班規(guī)班紀(jì)。如此一來(lái)，學(xué)生更愿意自覺(jué)的去遵守，形成自我約束。例如，師生達(dá)成共識(shí)，在不違背學(xué)校統(tǒng)一校規(guī)校紀(jì)的條件下，創(chuàng)新定制屬于自己班級(jí)的富有個(gè)性的班規(guī)班紀(jì)，并為之賦予特色的制度名稱，如《一班十二條軍規(guī)》，把學(xué)生當(dāng)做維護(hù)且遵守軍規(guī)的戰(zhàn)士，使其具有遵紀(jì)守法的使命感，而非一味地用強(qiáng)硬的制度去要求學(xué)生。讓學(xué)生在符合教育規(guī)律的科學(xué)的紀(jì)律制度下快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，形成嚴(yán)于律己的品格，從而使班級(jí)制度文化與德育教育理念乃至素質(zhì)教育理念更加吻合。

4.建設(shè)班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化實(shí)為一種軟文化，存在于無(wú)形之中，這種精神的形成不在于一朝一夕，而是需要在日復(fù)一日的千錘百煉中逐漸形成。其具體可體現(xiàn)在班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)凝聚力等方面。每一個(gè)班級(jí)都有屬于自己班的獨(dú)特風(fēng)格，教師與學(xué)生可以共同努力，根據(jù)本班氣質(zhì)，構(gòu)建獨(dú)具魅力的班風(fēng)。例如，鼓勵(lì)每位同學(xué)寫(xiě)出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班訓(xùn)，或是集思廣益，為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)班徽、班歌等。此外，教師需要對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生多多加以關(guān)懷，讓學(xué)生體會(huì)到家的感覺(jué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級(jí)歸屬感，增強(qiáng)班集體的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)精神文化的建設(shè)。

總之，高中階段是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在此階段對(duì)學(xué)生的德育教育至關(guān)重要。普通高中教育工作者需要對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)與發(fā)展加以重視，探究素質(zhì)教育理念下高中班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的價(jià)值，并不斷創(chuàng)新并實(shí)施新型班級(jí)文化建設(shè)策略，完善德育工作的內(nèi)容形式，在班級(jí)文化中滲透德育的教化功能，致力于促進(jìn)高中生身心健康的全面發(fā)展以及道德價(jià)值觀的良好形成，切實(shí)提升高中階段德育工作的實(shí)效性。

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