陳華仕

摘要：為了迎合時代的發(fā)展，教育也隨之改革。隨著網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸時代的到來，社會中出現(xiàn)大量復(fù)雜多變的思想，從而導(dǎo)致大量未成年人誤入歧途，所以未成年人的思想道德建設(shè)成為了目前最重要的話題之一。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，教師需要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對生活有一個正確的看法，并通過實(shí)際教育，讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)來面對生活。但初中的德育教育還存在著一些問題，在這一階段，學(xué)生內(nèi)心十分敏感，所以教師需要結(jié)合每個學(xué)生不同的性格對教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)貼近生活，從而使教學(xué)更加成功。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;主體;榜樣

教學(xué)的主要目的就是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)一個德智體全面發(fā)展的人才。初中是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的重要時期，對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，所以初中德育教育受到社會的廣泛關(guān)注。隨著時代的發(fā)展，德育教育也需要以科學(xué)的方式進(jìn)行，并在不斷教學(xué)的過程中與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這樣就能使得學(xué)生得到更好地成長。

一、提高學(xué)生的主體地位

在教學(xué)的過程中，必須將學(xué)生作為主體來進(jìn)行對待，不能將自身的思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，因?yàn)槊總€人有每個人不同的想法和自由，我們無權(quán)干涉也無權(quán)強(qiáng)制改變。對于人們而言，道德是為了讓人們更好地生活，而不是對人們的生活進(jìn)行強(qiáng)行干預(yù)的。教師在教學(xué)的過程中必須優(yōu)先考慮學(xué)生的道德思維，在日常教學(xué)的活動中做到典范作用，通過自身的言行舉止來提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用不同的觀點(diǎn)、不同的方式來看待問題的發(fā)生。同時還可以利用一些較為重大的事件對學(xué)生進(jìn)行教育[1]。比如，最近正處于國慶節(jié)這段時期，我國舉行浩蕩的大閱兵，老師可以借此機(jī)會組織學(xué)生一起進(jìn)行觀看，讓學(xué)生體會到我國輝煌的一刻，同時在看完后將自己的觀后感寫出來，然后進(jìn)行集體的討論，在這個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生充滿濃濃的自豪感，以及提高對祖國的向心力。

二、給學(xué)生樹立良好的榜樣

作為學(xué)生成長過程中的指導(dǎo)老師，教師應(yīng)注意在道德教育的各個階段樹立良好的榜樣，并通過日常教學(xué)過程對學(xué)生言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。由于初中階段的學(xué)生仍處于思想轉(zhuǎn)變的過程中，所以對于他們而言，品德教育十分重要。通過老師的日常行為，學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的價值觀得到升華，在未來的工作中也能夠保持良好的心態(tài)[2]。在教學(xué)過程中，學(xué)生有充裕的思考和學(xué)習(xí)時間，可以通過實(shí)踐來提高獨(dú)立思考能力，同時，教師需要注意不要給學(xué)生太多的負(fù)擔(dān)，在日常生活中給學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以朋友的方式來對待學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣，學(xué)生將從榜樣中學(xué)習(xí)正確的思想內(nèi)容。同時，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生以教師為榜樣，改善他們的不良生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使德育真正符合學(xué)生的日常生活。

三、提高教師的教學(xué)水平

對于學(xué)生而言，德育老師需要擁有較高的親和力以及豐厚的學(xué)識。所以，教師必須鍛煉好自身的水平，具有較高的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，能夠正確的了解學(xué)生的心理活動。對于德育老師而言，既需要是一個哲學(xué)家，也需要是一個心理家和藝術(shù)家，所以必須不斷地擴(kuò)大自己的知識，特別是對心理學(xué)方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然大部分老師研究過教育學(xué)，心理學(xué)和其他學(xué)科，但是大多數(shù)老師不是心理學(xué)領(lǐng)域的專家，并且對于某些問題，他們只是片面的進(jìn)行分析，不能很好地了解到學(xué)生的內(nèi)心活動。目前隨著社會的不斷進(jìn)步，為了不斷適應(yīng)時代變化，教師需要加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)的研究，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，利用新的教學(xué)方法，來改變陳舊的教學(xué)環(huán)境。對于學(xué)校而言，組建一支高素質(zhì)的德育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，也是做好初中生德育體系工作的重要組成部分。學(xué)校的老師可以擔(dān)任許多文化和教育機(jī)構(gòu)的顧問，還可以在一些校外的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行德育教學(xué)，同時學(xué)校還可以將老干部，退伍軍人利用起來，給學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)的培訓(xùn)，從而形成一支專業(yè)的高素質(zhì)的思想道德建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)[3]。比如在教師的教學(xué)當(dāng)中，有一個學(xué)生小濤，在平時的課堂學(xué)習(xí)中，態(tài)度十分不認(rèn)真，總是出現(xiàn)各種問題，比如經(jīng)常遲到，上課講話，和其他的學(xué)生打鬧，教師一說他，他也不聽，還強(qiáng)詞奪理，并不肯承認(rèn)自己的錯誤。對于這樣的學(xué)生，教師一味的批評以及講道理是沒有用的，只有通過教師的平常的教學(xué)當(dāng)中滲透德育教學(xué)的理念，對于他的想法以及性格有著清晰的認(rèn)知，講出這一個學(xué)生他內(nèi)心中的柔軟地方，他才會養(yǎng)成好的習(xí)慣。初中德育教師制度的實(shí)施應(yīng)著眼于溝通，資源利用和師資培訓(xùn)。最重要的是與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的思想和原因，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

綜上所述，生活中到處都有德育教育。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以知道，教學(xué)的好壞可以影響一個人的一生。德育教學(xué)不是只通過課堂上的授課就能教會學(xué)生的，還需要教師在日常生活中做好典范作用，以身作則。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景榮.談當(dāng)前初中德育教育教學(xué)的有效策略[J].中國校外教育，2019（26）：91.

[2]浦璠奇.初中德育教育的具體方法分析[J].亞太教育，2019（07）：115.

[3]趙永生.淺談加強(qiáng)初中德育教育的有效方法[J].文教資料，2019（08）：166-167.