張鵬

摘 要：新課改實(shí)施以來，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高已經(jīng)逐漸成為了廣大教師的一塊心病，大家無時(shí)無刻都在希望學(xué)生能夠獲取知識上的進(jìn)步，能力上的提升。身為初中生物教師的我們也需要對初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量引起充分的重視，使學(xué)生獲得生物素養(yǎng)的提升，綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù);現(xiàn)實(shí)生活;合作學(xué)習(xí)

一直以來，初中生物的教學(xué)質(zhì)量都沒有得到學(xué)校的重視，甚至連生物教師都置若罔聞，但是如今是提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及未來的發(fā)展都有著積極的影響。因此，作為一名初中生物教師，我們必須要找到適合于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)到生物知識。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對如何提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量作一番闡述：

一、利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

我們處于科技高速發(fā)展的時(shí)代之下，而信息技術(shù)是課堂中的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)空限制的束縛，營造了更好的課堂教學(xué)效果。因此，作為一名初中生物教師，我們要結(jié)合具體的授課內(nèi)容，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)全神貫注的集中于課堂之上，從而高效學(xué)到生物知識，達(dá)到提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《呼吸道對空氣的處理》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于霧霾對人體影響的視頻資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在直觀情境當(dāng)中被充分調(diào)動了起來，我對學(xué)生說道：“霧霾影響著我們的什么系統(tǒng)？”引入了這節(jié)課的課題。然后，我讓學(xué)生觀看信息技術(shù)中的圖片以及課本，為學(xué)生介紹了呼吸系統(tǒng)的組成，使學(xué)生知道了呼吸道組成的器官名稱。之后，我為學(xué)生介紹了呼吸道、咽喉的作用，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染的重要性。最后，我與學(xué)生一同對所學(xué)的新知識進(jìn)行了總結(jié)，并列舉出了一系列保護(hù)環(huán)境的措施。這樣，我通過利用信息技術(shù)展開教學(xué)，先將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)了出來，使學(xué)生的課堂注意力集中到了課堂上，使得初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量有了一個(gè)明顯的提高。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)知識的目的除了提高自身的文化修養(yǎng)之外，還有一個(gè)重要的目的就是提高自身的實(shí)踐能力，廣大社會群眾都知道生物和生活之間有著密切的聯(lián)系。因此，作為一名初中生物教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到豐富學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌的分布》這一節(jié)時(shí)，首先，我對學(xué)生說道：“細(xì)菌和真菌是怎樣的？他們生活在哪里？”緊接著，我便利聯(lián)系食物變質(zhì)、物品發(fā)霉等生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入了新課。然后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖，在課件上展示了不同形態(tài)菌落圖片，從生物分類的角度，引出了細(xì)菌和真菌。之后，我在課件上為學(xué)生展示了一些生活中常見的真菌，又對學(xué)生說道：“怎樣才能看見細(xì)菌呢？”使學(xué)生對細(xì)菌和真菌由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。最后，我鼓勵學(xué)生圍繞自己身邊的生活環(huán)境進(jìn)行探究，監(jiān)測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生知道了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)，以及細(xì)菌和真菌生活所需要的一般條件和不同細(xì)菌生活需要的特殊條件，使學(xué)生擁有了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，大大提高了初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、開展合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)活動是師生共同組成的，不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，所以一名教師的教學(xué)理念如果是以自身為中心展開教學(xué)的話，是無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量的。因此，作為一名初中生物教師，我們可以開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)知識，做學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的引導(dǎo)者，從而提高初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《消化和吸收》這一節(jié)時(shí)，首先，我對學(xué)生說道：“我們周圍的人，有的吃的很少卻長的很胖，有的人吃的很多卻長的很瘦，這是為什么呢？”進(jìn)而引出消化系統(tǒng)的概念。然后，我要求學(xué)生看課本，分小組預(yù)習(xí)交流完成關(guān)于消化系統(tǒng)的問題，又帶領(lǐng)學(xué)生探究了饅頭在口腔中的變化，引導(dǎo)學(xué)生列舉出了這次實(shí)驗(yàn)的步驟，并對學(xué)生介紹了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題。之后，我根據(jù)各個(gè)小組所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的不當(dāng)之處進(jìn)行了指正。最后，我引導(dǎo)學(xué)生解讀了營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖，帶領(lǐng)學(xué)生做了鞏固練習(xí)，讓學(xué)生談了本節(jié)課得到的收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主探究合作，主動發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，取得了良好的教學(xué)效果，大大提高了初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，隨著新時(shí)代下素質(zhì)教育理念的不斷深入，作為一名初中生物教師，我們必須意識到提高初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量已然是刻不容緩，所以我們要拿出積極的教學(xué)態(tài)度，可行的教學(xué)方法，為提高初中生物的課堂教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何平.新課程改革背景下提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的策略[J].課程教育研究，2017（22）：169-170.

[2]郭玉華.新課程改革背景下提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的策略[J].學(xué)周刊，2015（08）：91.