付紅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在不斷進(jìn)步，如今多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了小學(xué)教學(xué)中，我國教育事業(yè)因此得以發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢是能夠提高課堂效率，提高教師教學(xué)水平，有效提高課堂氛圍的同時(shí)使學(xué)生跟緊時(shí)代腳步。本文論述了多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的重要性，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，就其現(xiàn)狀給出解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);重要性;現(xiàn)狀

隨著時(shí)代發(fā)展，小學(xué)教育也在逐漸改革，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的重要性也逐漸凸顯。小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育，是最重要的，它影響著學(xué)生日后的發(fā)展。將多媒體技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，更能提高學(xué)生的思考能力。但是現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)仍有應(yīng)用不當(dāng)之處。

一、多媒體教學(xué)的重要性

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備齊全，教師可以用學(xué)生感興趣的卡通或漫畫人物課前編寫數(shù)學(xué)題，新奇的授課方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使師生課堂交流更加融洽，降低學(xué)生因教學(xué)條件不足而拉低教學(xué)效率的可能性。教師在課前編寫教學(xué)課件，課堂上充分利用課件，課后將課件傳到家長微信群，以便學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，防止學(xué)生遺忘知識(shí)點(diǎn)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共享，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索更貼近生活的教材內(nèi)容和案例，應(yīng)用于教學(xué)中，以便學(xué)生更加通透的理解教學(xué)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)方式更為多變，多媒體教學(xué)方式使老舊的概念新穎化，將知識(shí)更加直觀的展示給學(xué)生，學(xué)生學(xué)好課堂知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解知識(shí)更加深刻，提高了學(xué)生思維創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材中，新知識(shí)通常以圖片形式呈現(xiàn)，分散性太強(qiáng)，學(xué)生無法形成記憶點(diǎn)，而多媒體授課就不用有如此多顧慮，既可以形成記憶點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力[1]。

二、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）多媒體教學(xué)沒有在現(xiàn)階段教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用

多媒體教學(xué)無法在現(xiàn)階段教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的原因是：部分偏遠(yuǎn)地區(qū)不了解多媒體教學(xué)方式對(duì)小學(xué)教學(xué)的重要性，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，經(jīng)費(fèi)有限造成多媒體教學(xué)方式無法應(yīng)用于部分偏遠(yuǎn)地區(qū)。一些小學(xué)硬件方面配置不全，在教學(xué)中使用的教學(xué)工具多半是被淘汰下來的產(chǎn)品，致使多媒體教學(xué)無法順利開展。

此外，應(yīng)用多媒體授課需要掌握大量計(jì)算機(jī)技巧，而現(xiàn)在的小學(xué)教師大都在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面涉獵較少，多媒體軟件或硬件發(fā)生故障時(shí)不能妥善處理，教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用決定著多媒體教學(xué)質(zhì)量，教師只追求“術(shù)業(yè)有專攻”，忽視對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，也是影響多媒體教學(xué)無法在現(xiàn)階段教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的原因。

（二）教師對(duì)多媒體使用不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中

大量信息資源被應(yīng)用到多媒體教學(xué)中，過分設(shè)置教學(xué)情景導(dǎo)致教學(xué)主題被沖淡，且學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，一時(shí)無法接受新型教學(xué)方式。教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)情景，將大篇幅的故事引入新課程亦或是教學(xué)內(nèi)容過度花哨，都將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到教師渲染的情景中，被課件中圖片影響而忽視教學(xué)內(nèi)容，拉低課堂效率。這不僅浪費(fèi)老師的時(shí)間和精力，還致使學(xué)生注意力不集中，教學(xué)主題被沖淡。尤其是在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的注意力往往會(huì)轉(zhuǎn)移到多媒體播放的動(dòng)畫中。

授課過程中，教師過分依賴課件而缺少思考，只一味照搬照抄課件，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教師將推導(dǎo)過程以課件的形式展示給學(xué)生們，并省去了學(xué)生自己動(dòng)手操作的步驟，這樣學(xué)生們無法探討知識(shí)，也不能深刻掌握所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)階段，多媒體技術(shù)發(fā)展快速，教師不用再使用板書教學(xué)，提高了教學(xué)效率。但是，課件的使用度增大，多媒體教學(xué)代替了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，學(xué)生們一直看著屏幕，無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。

三、解決多媒體教學(xué)問題的措施

（一）加大多媒體教學(xué)重要性普及

信息技術(shù)在不斷飛速發(fā)展，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為必然趨勢，教師應(yīng)加深對(duì)多媒體教學(xué)重要性的了解，提高自身多媒體技術(shù)水平，以便提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《可能性》一課時(shí)，教師可以提前做一份兩個(gè)卡通人物對(duì)話形式的視頻，對(duì)話內(nèi)容為圍繞“明天是否會(huì)下雨”進(jìn)行，人物A認(rèn)為不會(huì)下雨，第二天沒有帶傘，被淋濕，人物B認(rèn)為會(huì)下雨，帶了雨傘來接小伙伴，在為學(xué)生講授課本知識(shí)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品德;或者用小朋友感興趣的動(dòng)畫人物出題，提前截取喜羊羊動(dòng)畫片的部分片段，比如美羊羊被灰太狼捉住，小伙伴去狼堡救美羊羊的片段，然后制作課件，去狼堡救美羊羊的小伙伴是喜羊羊的概率是多少呢？”這種教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率[2]。

（二）教師應(yīng)恰當(dāng)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的能力，為祖國培養(yǎng)全方面發(fā)展人才。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，不斷思考，不斷創(chuàng)新，結(jié)合課本，高效使用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。整合課本內(nèi)容與多媒體技術(shù)，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主思考能力，使學(xué)生跟上時(shí)代的腳步，促進(jìn)信息化發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，教師應(yīng)提前拍攝一些校內(nèi)校外的圖形圖片，編輯成集，課堂上為同學(xué)們播放，并根據(jù)影集內(nèi)容提出問題，如：“黑板是什么形狀的？”“語文書是什么形狀的？”“圖片中的那一朵云是什么形狀？”，要注意多媒體教學(xué)時(shí)長，不可過長或過短，過長會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維過于發(fā)散，不利于書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，過短會(huì)導(dǎo)致學(xué)生還沒提起學(xué)習(xí)興趣就已結(jié)束。然后給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生剪出三角形，圓形，長方形，平行四邊形，以便鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力[3]。

結(jié)束語

小學(xué)教育是教育事業(yè)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是學(xué)生的啟蒙教育，提早接觸多媒體教學(xué)方式能使學(xué)生更早的融入信息化教育，培養(yǎng)學(xué)生接觸新事物的能力，且培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳偉賓.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2017（11）：47-48.

[2]高駿.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（7）：38-38.

[3]羅彥忠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的巧妙融合[J].中華少年，2017（30）：136-137.