甘杏芳

現(xiàn)在的孩子在家庭中受到家人的萬千寵愛與呵護，他們猶如生活在溫室中的花朵，受到無微不至的關(guān)懷，再加上隨著物質(zhì)條件的改善，孩子們的生活條件越來越優(yōu)越，雙方的父母長輩對幼兒的疼愛也越來越升級，連他們一些力所能及的事也全被代勞了，在這樣的家庭氛圍中，幼兒缺少參與勞動的機會，體會不到勞動的喜悅，更談不上珍惜別人的勞動成果。孩子們也自然而然地成了家中的“小太陽”、“小皇帝”。因此，從小培養(yǎng)他們愛勞動、珍惜別人勞動成果，就顯得尤其重要和必要。

一、設(shè)計多種形式，加強自我服務(wù)實踐

由于家長對幼兒的過分寵愛，過分不適當(dāng)?shù)恼疹?，使他們大多嬌氣十足，自我勞動能力差，勞動意識淡薄，生活上的依賴性特別強。對于自己日常的小事也不愿意自己動手，遇到一些小困難，孩子有的是急于求助于老師，有的甚至哇哇大哭。如：班上有個叫超超的小朋友，長得很帥氣。由于家中幾代單傳，超超從降生那天起，父母及上一輩人便像保護“國寶”似的把超超保護了起來，樣樣事情都是由大人代勞，所以超超入園后每樣事情都要老師照顧，就連搬個小椅子也要老師幫助，更別說穿衣服、扣扣子、系鞋帶了。這使我認識到，對孩子進行勞動教育一定要從自我服務(wù)做起，必須通過幼兒樂意接受的教育方式，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力。于是，我們在設(shè)計活動時設(shè)計一些小游戲、小競賽，讓幼兒能投入到活動中去，在不知不覺中提高勞動技巧和能力。如：扣扣子，系鞋帶活動，我利用小朋友喜歡游戲的特點，把鞋樣、扣子設(shè)計在區(qū)域活動中，讓幼兒在區(qū)域活動中有空就自己去練習(xí)，有的單獨練習(xí)，有的合作進行，相互幫助學(xué)習(xí)。簡單的自我服務(wù)方面的勞動學(xué)會后，我逐步讓幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、學(xué)疊衣服、整理床鋪等，逐步過渡到為同伴做力所能及的事。經(jīng)過一個階段的練習(xí)，孩子自我服務(wù)能力得到明顯地提高，在平時的活動中，小朋友熱了能及時穿脫衣服，穿脫下來的衣服能很快地疊整齊，活動室也經(jīng)常井井有條。小小值日生們也有“搶”著干的勢頭，早晨孩子們?nèi)雸@后能及時給自然角澆澆水，并進行觀察記錄，把桌椅擺放整齊，然后選擇喜歡的區(qū)域自己玩。

二、勞動教育應(yīng)該是隨時的、滲透的

勞動教育沒有很固定、呆板的模式，它要求抓住幼兒日常生活中的人和事進行隨機教育。有一次，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子在看阿姨擦窗戶，只見阿姨一手拿著濕抹布，一手拿著舊報紙，爬在窗子前仔細地擦玻璃窗，發(fā)現(xiàn)沒有擦干凈的地方還對著玻璃哈口氣繼續(xù)擦。因為活動室有一面窗擦的時候夠不著，必須爬到窗子上伸手往外擦，所以只一會兒功夫，阿姨就滿頭大汗了。我就讓幼兒摸摸阿姨的額頭，小朋友發(fā)現(xiàn)阿姨頭上這么多汗！于是我就又讓小朋友討論，“假如沒有阿姨的勞動，我們會怎么樣？”在討論中孩子們了解了阿姨工作的辛苦，懂得了有了阿姨的辛勤勞動，小朋友才能吃好睡好，在干凈的環(huán)境里游戲、玩耍。這次活動，使他們懂得了要尊敬和愛惜阿姨的勞動成果。有的小朋友平時有亂扔垃圾的習(xí)慣，后來自己慢慢地改掉了，有的小朋友發(fā)現(xiàn)紙巾掉地上了能主動揀起來，有的能主動幫阿姨整理玩具等。

對幼兒進行勞動教育，還要在教學(xué)活動中滲透，讓幼兒能隨時接受勞動教育。如：歌唱一些贊美勞動和勞動者的歌曲;讓幼兒傾聽和感受一些愛勞動的故事和兒歌。結(jié)合“婦女節(jié)”、“勞動節(jié)”引導(dǎo)幼兒說說自己父母親人的勞動，懂得尊敬他們的勞動……我們時時處處給幼兒滲透勞動觀念，幼兒的勞動意識越來越強。

三、結(jié)合幼兒認知，對幼兒進行珍惜勞動成果教育

老一輩人都經(jīng)歷過艱苦的日子，他們常常希望自己的孩子要比自己過得好，所以孩子們想要什么，家長就無條件地滿足他們所有的要求。如：有家長反映孩子一直要買玩具。家中有一大堆的玩具，有拖拉的、電動的、遙控的、聲控的玩具等，但孩子還不滿足，只要自己看中就請大人買。針對這一現(xiàn)象，我覺得對幼兒進行愛惜勞動成果的教育迫在眉睫。于是我就組織幼兒開了一個玩具展覽會，展覽會上小朋友盡情地介紹著自己的玩具，夸夸自己的玩具。說著說著有個孩子說：“這玩具是我爸爸買的，我爸爸每天上班很辛苦。”有的孩子也說：“媽媽在超市上班經(jīng)常加班很辛苦。”“是啊，錢是爸爸、媽媽每天辛辛苦苦掙來的，小朋友可不能隨便亂化錢。”孩子們聽著聽著似乎明白了。認知教育和隨機教育并舉，不僅使幼兒產(chǎn)生對勞動的興趣和感情，更重要的是孕育了他們珍惜勞動成果的心靈。

四、幼兒勞動教育成果需要在家庭教育中鞏固

家庭是幼兒生活的主要場所，是幼兒成長的一個重要環(huán)境，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)光靠幼兒園教育往往還不夠，還要靠家長正確的引導(dǎo)。我們還通過家園聯(lián)系，利用智慧昆山平臺、微信群等，向家長回饋幼兒在園的進步，讓家長看到孩子的進步，從而也能“放手”和“舍得”，放手讓孩子自己做自己的事，舍得讓孩子參與家務(wù)勞動。不要總把孩子保護在自己溫暖而厚實的羽翼下。同時，幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)和愛惜勞動成果的行為常會受到父母潛移默化的影響，家長要做好榜樣。

社會在飛速發(fā)展，它需要一代又一代有文化、有知識、有創(chuàng)新精神和勞動能力的建設(shè)者來推動它進步，我們的孩子就是祖國未來的棟梁，他們是一代建設(shè)者，所以一定要具有良好的勞動觀念和勞動技能，讓“勞動意識”在孩子心中生根發(fā)芽，老師和家長、孩子應(yīng)共同努力。

（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園）