江艷

光陰荏苒，回顧我從教二十年走過的路。從初出茅廬的稚嫩與清澀，經歷了在教學中的探索與努力，到現(xiàn)在的一種平和與成熟。也許我不能用精準的語言來概括自己的教學風格是怎樣的，但總是有朋友或是同事告訴我：“某某的孩子很喜歡你的課，甚至在家里學著你的語氣與模樣在表演。某某同學很喜歡你，多次在作文里寫到你的課堂，你的教學方法。某某家長很推崇你，說你是一個既有能力又認真負責的好老師……有了這些鼓勵，我靜靜的思考：究竟什么樣的老師才是孩子們喜歡的呢？

民主平等

在在我的眼里，從來沒有優(yōu)秀生和差生的區(qū)別，我也從來不去區(qū)分好學生與壞孩子。我認為現(xiàn)在的每一個孩子都是很聰明的，學習成績只是一個表現(xiàn)的側面，不能對一個孩子輕易地下“好”或“不好”的結論。不以高高在上的老師自居，低下身來，側過耳去，走到他們中間，與前后左右的孩子一起說，一起樂，一起聽，與學生進行最自由的最真實的對話，肯定每一個人的努力，往往在這種平等交流的過程中，學生的思路被激活，會激蕩起絢麗的浪花。“親其師信其道”。學生親近你時，會親近你所教的學科，便會在不知不覺中學好你這一門課。我們所要做的，只是拿出真正的民主與平等的情懷。

幽默風趣

我認為 “興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件。所以我的課堂常常有爽朗、開懷的笑聲，更能看到學生自信的小臉，高舉的小手和躍躍欲試的神情。我踐行從教材本身出發(fā)，視野開闊地使用教材，關注教材的教書育人因素，挖掘、設計學生感興趣的教學組織環(huán)節(jié)、趣味知識。

尊重個性

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂?！蔽蚁Ｍ业慕虒W追求能使他們明白簡約其實不簡單的道理。與此同時，在抓住本質的過程中，我也努力以一種風趣委婉的方式進行，不至于太直接和赤裸裸。在課堂上，我經常從教材的內容和特點出發(fā)，通過有趣的問題、生動的小故事等方法導入新課，喚醒學生樂學的內在動力。力爭以詼諧的語言，抑揚頓挫的語氣甚至故意以一種怪調來說明問題、闡明道理?？偸前岩恍﹩栴}與他們身邊常見的事物結合起來，形成反差，達到目的。讓學生在寬松快樂的環(huán)境中，學到知識，掌握技能，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

【課例實錄】

教學伊始，教師播放音樂。這是一首耳熟能詳?shù)母枨⒆觽冸S著音樂歡快地唱起來。（音樂停止）我隨即提問：“唱著這首歌，同學們想到了哪個節(jié)日呢？”（學生高聲齊答：圣誕節(jié)?。┦前?！圣誕節(jié)快到了，同學們看（課件播放），圣誕老人也來了！他還給小朋友們準備了禮物?？墒切∨笥涯芤谎劬涂闯瞿姆N禮物最多，哪種禮物最少嗎？（這個問題一問，小朋友們炸開了鍋。有的說是小熊，不對，不對，是洋娃娃。有的小朋友則表示看不清楚，亂七八糟的。）我隨即提問：“有什么辦法能使我們看得更清楚呢？”有的學生脫口而出：“我們可以整理一下！”教師肯定：“對！我們就用原來學過的統(tǒng)計知識來整理一下吧！”隨即板書并讓學生齊讀課題。

第一層次：動動腦，說一說

“大家看！這里的三種玩具，我怎么才能知道它們各有幾個，哪種玩具最多哪種玩具最少呢？”

學生回答：可以數(shù)一數(shù)。我接著問：怎么數(shù)呢？

聰明的孩子會說，可以拿一個記一個，然后再數(shù)一數(shù)。也可以先分成三類再分別數(shù)一數(shù)?？赡苓€會有孩子想出可以一人報名稱，其他人在本子上記錄，最后再數(shù)一數(shù)。

對于學生的精彩發(fā)言我給予充分肯定：“我們班的小朋友真會動腦筋，想出了這么多的好辦法！下面我們就一起動手來整理一下吧！”

第二層次：動動手，理一理

“老師在每個小組的學具袋里放好了表示這些玩具的實物卡片，下面我要請小朋友們分小組，整理這些玩具并把整理的結果記錄在作業(yè)紙上。”接下來就是學生們熱火朝天的小組活動場面，我則參與到其中。欣賞孩子們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

第三層次：比一比，議一議

（課件出示各組的整理方法）

1.“同學們都整理完了，我們一起來看看這幾個小組的記錄單吧。有的組的同學把這些玩具排列得整整齊齊，有的組的同學還想到了用各種符號或數(shù)字來進行記錄。小朋友們真聰明，想到了這么多的好辦法！還有沒有別的整理方法呢？”（學生用疑惑的眼神望著我。）“來，我們一起來看看小灰灰是怎么整理的吧！”（課件展示）“咦！這是什么整理方法呢？這個字小朋友們認識嗎？它為什么會出現(xiàn)在統(tǒng)計圖里呢？（課件動畫展示：嘿！小朋友們，你們好！你們別看我是個漢字，數(shù)學里也常常請我來幫忙。在我國的古代，人們一般用漢字一二三四來計數(shù)?？墒?，在統(tǒng)計記錄數(shù)據(jù)的時候并不方便，聰明的勞動人民就發(fā)明了正字統(tǒng)計法。正字的筆畫剛好五畫，而五的倍數(shù)又很好算。最后統(tǒng)計的時候，只要數(shù)一數(shù)一共有多少個“正”字，并把這個數(shù)乘5，再加上余下的筆畫，就很容易統(tǒng)計總數(shù)了。）“哦，原來小灰灰用的是正字統(tǒng)計法?！睂W生提出：怎么用正字統(tǒng)計法進行統(tǒng)計呢？“好，下面就請小灰灰來介紹介紹吧！”（課件動畫展示：在整理的時候，我拿走一個汽車就記錄一筆，再拿走一個汽車就寫第二筆，我把汽車拿完，我的這個正字剛好寫完。因為正字的筆畫正好五畫，我一下子就知道這種玩具有五個。）

2.這種喜聞樂見的方式是最容易抓住學生眼球的，我順勢引導學生進行比較：“整理前和整理后有什么不同呢？”學生很容易比較得出：整理前很亂，整理后排列整齊，數(shù)量清楚?！澳阕钕矚g哪種整理方法呢？”學生紛紛表示：“最喜歡正字統(tǒng)計法，因為有一個玩具就畫一筆，既簡單又方便。還能一眼就看出每種物品各有幾個。看著統(tǒng)計圖小朋友們能提出什么數(shù)學問題呢？”學生積極踴躍的舉手發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。

【課例分析】

統(tǒng)計是課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。依據(jù)課程標準的要求和教材所提示的活動方式資源，我從兒童的興趣和生活經驗出發(fā)，靈活選取素材進行教學，使學生輕松的學會了一些統(tǒng)計知識。案例中我通過創(chuàng)設“快樂圣誕節(jié)”這一主題活動，從課的一開始就緊緊吸引住了學生，讓他們在快樂中學習，在學習中快樂。引導他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓他們做知識的主人，愛上學數(shù)學。