楊靜

詩(shī)歌在我國(guó)有著悠久的歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史中，產(chǎn)生過(guò)無(wú)數(shù)杰出的詩(shī)人，創(chuàng)造出難以計(jì)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇。從詩(shī)經(jīng)、楚辭到樂(lè)府民歌，從魏晉詩(shī)歌到唐詩(shī)、宋詞、元曲，它們一脈相承，而又風(fēng)格迥異;它們講究聲律，卻又百花齊放。因?yàn)樗鼈兊牟恍喑蔀槲覈?guó)文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，也成為我們后世引以為傲國(guó)粹精華。

詩(shī)歌是有影響力的，特別在學(xué)生的情操和高尚人格的培養(yǎng)上，比如讀魯迅的書(shū)，會(huì)被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動(dòng);讀李白的詩(shī)，會(huì)被李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動(dòng);讀《已亥雜詩(shī)》“我群天公重抖擻，不拘一格降人才。”會(huì)被詩(shī)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)所折服……“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。詩(shī)歌中向上的精神會(huì)對(duì)人格起到升華的作用，并可以促使一個(gè)人形成良好的道德品格和健全的人格。

一、家校：掬一捧清泉水，邀家長(zhǎng)品甘甜

教育應(yīng)該是家校雙方一起使力的結(jié)果，古詩(shī)詞的美化教育作用，并不是一朝一夕，也并非一兩首詩(shī)詞能達(dá)成的，需要日積月累地背誦積累，慢慢體悟、比較、沉淀。所謂的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”便是古詩(shī)詞的魅力所在，而日常的誦讀積累對(duì)于眼下的孩子來(lái)說(shuō)暫時(shí)是枯燥的、乏味的，也是不容易接受的。因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更需要家長(zhǎng)的理解與支持。

為了更好地與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，積極配合加強(qiáng)對(duì)孩子的引領(lǐng)。首先掬一捧清泉，讓家長(zhǎng)嘗嘗詩(shī)詞的甘甜，所以每學(xué)期開(kāi)學(xué)與學(xué)期結(jié)束我總會(huì)召集家長(zhǎng)一起研討、交流，如何在孩子現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引領(lǐng)孩子繼續(xù)向前進(jìn)一步，更好地行走在古詩(shī)詞之路，讓孩子充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

在熏陶家長(zhǎng)過(guò)程中有時(shí)作為老師的我引經(jīng)據(jù)典的分享，讓他們意識(shí)到語(yǔ)文教育前言的最新動(dòng)態(tài)，明確當(dāng)下古詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化在孩子成長(zhǎng)路上的巨大推動(dòng)作用、學(xué)業(yè)發(fā)展中的重要地位以及在孩子長(zhǎng)大后與人交流時(shí)的成功魅力。有時(shí)是家長(zhǎng)教育過(guò)程中的心得分享，格格的媽曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我想說(shuō)父母是孩子的榜樣，如果要求孩子喜歡閱讀，那么父母就要陪著孩子一起閱讀。不能你在玩手機(jī)，卻要求她去閱讀。只要陪上一個(gè)學(xué)期，你的孩子肯定能愛(ài)上閱讀。愛(ài)上閱讀后，就要引導(dǎo)閱讀經(jīng)典，就是所謂的看好書(shū)。對(duì)閱讀經(jīng)典的堅(jiān)持，我忍不住要感謝楊老師，雖然漸漸地女兒愛(ài)上閱讀了，但是因?yàn)槭桥⒆?，總喜歡看一些公主的書(shū)，楊老師在二年級(jí)開(kāi)始有序地讓孩子接觸四大名著、古詩(shī)詞，我女兒現(xiàn)在迷戀歷史書(shū)，迷戀詩(shī)詞，有時(shí)候出去會(huì)特別自豪，小小十一歲的孩子，可以和大人侃侃而談，談歷史，聊詩(shī)詞?！眮?lái)自身邊的成功例子更有說(shuō)服力，來(lái)自家長(zhǎng)和孩子的例子更能激起教育的共鳴。

為了給予家長(zhǎng)更好的引領(lǐng)并能學(xué)會(huì)堅(jiān)持，我也讓孩子們參與家長(zhǎng)會(huì)的分享，例如：王子妃同學(xué)在家長(zhǎng)會(huì)這樣說(shuō)：“當(dāng)我們背到‘少壯不努力，老大徒悲傷時(shí)，我們?yōu)槲覀冏约焊冻龅呐Χ鴳c幸;當(dāng)念到“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！蔽覀?yōu)樽约旱膱?jiān)持喝彩，當(dāng)我們可看到自己可以熟練吟誦300多首詩(shī)時(shí)，臉上的笑容不正是那最美的風(fēng)景嗎？通過(guò)古詩(shī)詞的不斷學(xué)習(xí)，我再次看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目的時(shí)候，大部分的題目我也都會(huì)答了，心中的自豪感油然而生。這時(shí)我想起鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。是呀！堅(jiān)持相對(duì)于放棄是需要毅力的，但是當(dāng)你付出了汗水，收獲屬于自己的果實(shí)的時(shí)候，你的成就感會(huì)帶你領(lǐng)略那別樣的美麗！”孩子引經(jīng)據(jù)典的侃侃而談，孩子從古詩(shī)詞中領(lǐng)悟的那一份堅(jiān)持不正是對(duì)家長(zhǎng)朋友的最好的引領(lǐng)嗎？

而其他孩子在家校讀書(shū)微課堂上“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的精彩表現(xiàn)，也堅(jiān)定了他們繼續(xù)堅(jiān)持詩(shī)詞誦讀的信念。

家校讀書(shū)微課堂還邀請(qǐng)做的好的家長(zhǎng)分享在家庭中教育成功經(jīng)驗(yàn)，例如：潘一鳴媽媽在家引導(dǎo)孩子品讀詩(shī)詞的方法。（1）游戲法?？梢院秃⒆右黄鹜嬗H子詩(shī)句接龍的比賽游戲，增加了背誦的趣味性。（2）目標(biāo)達(dá)成法。一個(gè)月內(nèi)制定背誦詩(shī)詞計(jì)劃，完成一項(xiàng)獲得1枚詩(shī)詞達(dá)人章，收集10枚可以滿(mǎn)意一個(gè)適當(dāng)?shù)脑竿?，提高了背誦的動(dòng)力。（3）鼓勵(lì)法。當(dāng)孩子出現(xiàn)背誦倦怠時(shí)，與其談?wù)勑?，給點(diǎn)心靈慰籍。增強(qiáng)背誦信心。

所以家長(zhǎng)課堂的有效開(kāi)展，為我與家長(zhǎng)之間建立了順暢的溝通，也使家校雙方就孩子的教育達(dá)成了共識(shí)。

二、課堂：引一渠清流水，激學(xué)生內(nèi)需力

我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中如何讓孩子們對(duì)枯燥的古詩(shī)詞形成興趣呢？

（1）視頻引領(lǐng)?！对?shī)詞大會(huì)》響徹大江南北，深入各家各戶(hù)，可真正靜下心來(lái)引領(lǐng)孩子細(xì)細(xì)欣賞的并不多，而現(xiàn)場(chǎng)選手的應(yīng)對(duì)自如勢(shì)必會(huì)讓孩子們羨慕，因此我在要求家長(zhǎng)與孩子觀(guān)看的同時(shí)，也在學(xué)校利用一定的時(shí)間與孩子一起觀(guān)賞，感受那現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，激起孩子們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

（2）課堂過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)接龍，無(wú)痕引領(lǐng)?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化的魅力有時(shí)比刻意的追求更具影響力，因此，我常常悄無(wú)聲息地把古詩(shī)詞作為教學(xué)語(yǔ)言與孩子一起升華主題，無(wú)形中讓孩子意識(shí)到古詩(shī)詞的表達(dá)是如此水到渠成。比如講到小草頑強(qiáng)的生命力，我會(huì)說(shuō)：難怪白居易會(huì)說(shuō)：“野火——”學(xué)生自然接起下面的;講到春天百花盛開(kāi)，吟誦起：“等閑識(shí)得——”……久而久之，孩子們會(huì)羨慕那些對(duì)答如流的孩子，也就會(huì)有意識(shí)地背誦起來(lái)。

（3）競(jìng)賽引領(lǐng)。每天背上一兩句古詩(shī)詞開(kāi)始是我對(duì)孩子的要求，但要真正落實(shí)，需要來(lái)點(diǎn)小刺激，因此我設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)措施，每天背誦的加分，一周一小結(jié)，統(tǒng)計(jì)后給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品有時(shí)是一張小書(shū)簽，有時(shí)是一張喜報(bào)，有時(shí)是一段玩耍的時(shí)間……慢慢地引導(dǎo)孩子積累一些古詩(shī)詞。這樣的積累持續(xù)了一段時(shí)間之后，我又通過(guò)班級(jí)古詩(shī)詞競(jìng)賽繼續(xù)刺激孩子：①讓孩子自己出題，出題要求講究版面美觀(guān)，并與詩(shī)句內(nèi)容相結(jié)合，這其實(shí)是對(duì)詩(shī)句的又一次深入細(xì)致地解讀，也是以賽促讀的一種方式。②現(xiàn)場(chǎng)答題競(jìng)賽。根據(jù)上面出的開(kāi)展詩(shī)詞大會(huì)活動(dòng)，抽簽摘取詩(shī)題進(jìn)行答題競(jìng)賽?？粗约撼龅脑?shī)題掛在教室里讓孩子們猜，孩子的心里是興奮的;猜著同伴出的詩(shī)題，找到出試題的人一起交流這又是一種興奮。就這樣極大激發(fā)了孩子們學(xué)詩(shī)讀詩(shī)的興趣。③開(kāi)展吟誦比賽。詩(shī)詞吟誦積分制是激發(fā)學(xué)生吟誦詩(shī)詞的又一有效方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我規(guī)定下限要求，每天必背一首，這一首利用課堂時(shí)間簡(jiǎn)要分析，在要求全班同學(xué)人人會(huì)背。但我們沒(méi)有上限要求，知識(shí)規(guī)定背調(diào)一首可以獲得一積分，一周一統(tǒng)計(jì)，一月一小結(jié)，同時(shí)根據(jù)小結(jié)進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

（4）詩(shī)詞論壇。為了刺激更多的孩子愛(ài)上詩(shī)詞，每周讓出一節(jié)語(yǔ)文課，開(kāi)設(shè)班級(jí)詩(shī)詞論壇會(huì)。講師當(dāng)然是學(xué)生，為此在開(kāi)學(xué)初我就選拔講師團(tuán)講師。提前兩周幫助講師團(tuán)的小講師修改“教案”，糾正知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)制作ppt。學(xué)生講授的內(nèi)容有時(shí)候是對(duì)詩(shī)詞的理解，詩(shī)人的認(rèn)識(shí);有時(shí)是同一位詩(shī)人的一組詩(shī)，探討詩(shī)人的背景和作品的風(fēng)格，詩(shī)表情達(dá)意的作用;更有的學(xué)生是對(duì)同題材的詩(shī)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，嘗試自己創(chuàng)作，感受詩(shī)詞變化的魅力。這個(gè)自學(xué)、互學(xué)的過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情被點(diǎn)燃，他們?yōu)槌蔀榘嗉?jí)星講師一直在探索。

三、看細(xì)水會(huì)長(zhǎng)流，感積累定提升

我國(guó)文學(xué)家郭沫若曾說(shuō)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！惫旁?shī)詞積累堅(jiān)持一周不難，一月雖說(shuō)不易也可以堅(jiān)持，但要日日背，可就有難度了。這時(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)就發(fā)揮了很大的作用。

（1）微信平臺(tái)就是我與孩子一起堅(jiān)持的主陣地。以下是四天一個(gè)輪回的背誦內(nèi)容，第一天是一句，第二天復(fù)習(xí)前一句基礎(chǔ)上增加一句，以此類(lèi)推，四天一個(gè)輪回，第五天復(fù)習(xí)后重新開(kāi)始，這樣的積累是有效的。

隨著時(shí)間的推移，積累形成了習(xí)慣，每天早晨，孩子們都會(huì)先翻翻微信，背背詩(shī)句。

（2）碎片時(shí)間就是我與孩子們一起堅(jiān)持的 。?? 由于需要背誦的內(nèi)容在微信里面，不管何時(shí)何地，孩子們都可以積極參與，于是上學(xué)路上、游玩途中，都成了孩子積累古詩(shī)詞的美好時(shí)刻。漸漸地，許多孩子愛(ài)上了詩(shī)詞吟誦，家長(zhǎng)也感受到了每天堅(jiān)持帶來(lái)的孩子的改變。

王子妃同學(xué)這樣說(shuō)：每一天，楊老師都會(huì)在微信群里引導(dǎo)我們進(jìn)行讀書(shū)情況接龍，用心的楊老師，每天接龍的前言都用上了不同的名言警句：有時(shí)是論語(yǔ)，有時(shí)是詩(shī)句;有時(shí)是關(guān)于激勵(lì)我們讀書(shū)的，有時(shí)有是提醒我們要堅(jiān)持的;還有的時(shí)候是楊老師的肺腑之言。看似普通的接龍，看似簡(jiǎn)單的前言，我知道這是楊老師在傳達(dá)著她用心的堅(jiān)持，而同學(xué)們也在她的引領(lǐng)下，漸漸把閱讀當(dāng)作了生活的一部分，微信群里的堅(jiān)持“接龍”成為了一道亮麗的風(fēng)景?！焙⒆拥恼J(rèn)識(shí)尚且如此，家長(zhǎng)更是經(jīng)常在微信群里對(duì)我與孩子的堅(jiān)持給予鼓勵(lì)。

（3）每天不一樣的對(duì)話(huà)。有時(shí)候?yàn)榱吮O(jiān)督和檢查，我們形成不一樣的對(duì)話(huà)方式。早上好變成了：明月松間照。對(duì)曰：清泉石上流。日常的閑聊有意識(shí)地出一句今天背誦的詩(shī)句，讓學(xué)生對(duì)出下一句。這樣暗語(yǔ)只有愛(ài)詩(shī)的孩子才能懂。漸漸地我和我的孩子們?cè)诠旁?shī)的道路上一路芬芳。