劉曉慧

摘要：班級(jí)管理指以班主任或班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為核心，按照一定的原則，運(yùn)用科學(xué)的方法，建立起良好的班集體并為實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)而采取的活動(dòng)。策略是指根據(jù)班級(jí)的情況而制定的準(zhǔn)則、原則并在實(shí)際過(guò)程中靈活、嫻熟運(yùn)用的教育方法。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，為了完成這一使命，就需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐。本文就班主任的班級(jí)管理方法進(jìn)行探討，采取有效的班級(jí)管理方法和策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;方法;策略

一、班級(jí)管理中常存在的問(wèn)題

1、只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生的思想道德教育。

“師者，所以傳到授業(yè)解惑也?！睅浊昵埃n愈就把“傳道”作為教師的職責(zé)放在首位，足見(jiàn)其“文以載道”的重要性。我們不但要教給學(xué)生知識(shí)，還有要教給學(xué)生做人的道理。

2、只重視優(yōu)生，忽視對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注

優(yōu)生成績(jī)好，老師喜歡，無(wú)可厚非。但后進(jìn)生也是我們的手心手背，也需要我們老師去關(guān)心他們。當(dāng)然，更不能惡語(yǔ)去傷害他們。

3、只重視“兩頭生”，忽視“中間生”。

班主任在班級(jí)管理中傾注了大量心血的一部分是優(yōu)生，一部分是后進(jìn)生。而中間的大部分學(xué)生既不優(yōu)秀，又少搗蛋，很難引起我們的關(guān)注，他們是被遺忘了的角落。從和一部分的班主任的交談中，我們都發(fā)現(xiàn)，最后被老師所熟悉的一定是中間那一部分學(xué)生。這不得不引起我們班主任的深思。

二、班級(jí)管理方法及策略

1. 充分了解學(xué)生

（1） 重視學(xué)生談話(huà)。在班級(jí)管理中，許多問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)始于和學(xué)生的談話(huà)，甚至是和學(xué)生的閑聊中。班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，注意談話(huà)氛圍要親切自然，使學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束。班主任有目的地提出主題，讓學(xué)生暢所欲言，在談話(huà)中班主任應(yīng)以聆聽(tīng)為主，敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)存在或可能存在的問(wèn)題。

（2） 及時(shí)與任課教師和家長(zhǎng)溝通。班主任要經(jīng)常與任課教師進(jìn)行溝通，以了解班集體的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)班主任應(yīng)定時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，以全面了解學(xué)生的整體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使家庭教育和學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新的氛圍和創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)還不夠，還要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的專(zhuān)題教育活動(dòng)。其目的是讓學(xué)生較早地了解什么是創(chuàng)新精神，什么是創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和實(shí)踐能力上下功夫。

3.制定遠(yuǎn)近目標(biāo)

新學(xué)期一開(kāi)始，就逐個(gè)找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實(shí)現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如對(duì)照行為規(guī)范，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自治自管的目的。

4.要關(guān)愛(ài)班級(jí)學(xué)生

俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管得變壞。”所以這就要求班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。嚴(yán)格管理班級(jí)靠的就是一份責(zé)任心，就是對(duì)每一位同學(xué)每一個(gè)生命熾熱的愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質(zhì)。班主任熱愛(ài)學(xué)生必然得到學(xué)生愛(ài)的反饋，這就有利于在班級(jí)中形成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣。而師生這種愛(ài)的情感的交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，特別是尊師之情的遷移，能成為形成學(xué)生思想品德的重要因素。班主任要喜歡班上的每一個(gè)學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，處事公正，絕不偏愛(ài)誰(shuí)。同時(shí)還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

5.培養(yǎng)得力助手

學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來(lái)，擔(dān)任班干部，還要對(duì)他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級(jí)的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級(jí)。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

6.完善自我素質(zhì)，提高班級(jí)管理水平

班主任在不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理上的突破和創(chuàng)新，而且自身要成為學(xué)生的典范。因此班主任要具有以學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)為內(nèi)涵的文化素質(zhì)，以開(kāi)拓創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)，以心理健康為標(biāo)志的身心素質(zhì)。只有具備以上素質(zhì)，在班級(jí)管理中才有較強(qiáng)的滲透力、號(hào)召力、推動(dòng)力，才會(huì)以積極飽滿(mǎn)的情緒感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生心智，讓學(xué)生擁有一個(gè)創(chuàng)造發(fā)展的空間。高素質(zhì)的班主任還應(yīng)具有寬容和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，寬容不是沒(méi)有嚴(yán)格要求，而是把嚴(yán)肅的指正變?yōu)橐龑?dǎo)，把教育變?yōu)槔斫?，把?zé)問(wèn)變?yōu)樵?xún)問(wèn)。

結(jié)語(yǔ)

在平時(shí)的班級(jí)管理中，每個(gè)班主任可以根據(jù)實(shí)際情況去實(shí)施不同的管理，不同的班級(jí)學(xué)生組成不同，家庭背景不同，性格也各有特點(diǎn)，所以不同的班主任在班級(jí)管理的時(shí)候可以采用不同的管理方法。只要我們尊重學(xué)生，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，去大膽實(shí)踐，一定能把班級(jí)工作開(kāi)展好，一定能將班級(jí)管理得井然有序，一定能讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。

參考文獻(xiàn)

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