岑光鏗

摘? 要：本文主要從改變小學(xué)數(shù)學(xué)單一化枯燥化的教學(xué)效果、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能動性等方面簡要闡述信息化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中運(yùn)用的必要性;從在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)使用信息化教學(xué)手段、教師信息化教學(xué)平臺的合理選擇以及以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升為基準(zhǔn)的信息化教學(xué)實(shí)踐等方面，闡述信息化手段提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效益

當(dāng)前的小學(xué)教師教學(xué)方法較為陳舊單一，教學(xué)手段與教學(xué)模式還是幾年前的思維模式，教師的教育理念陳舊，不能將先進(jìn)的教育教學(xué)思想融入現(xiàn)代的學(xué)生課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)，多以講題以及做題為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。因此，加強(qiáng)信息化的教學(xué)手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分有必要。

一、信息化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）改變小學(xué)數(shù)學(xué)單一化枯燥化的教學(xué)效果

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)積極性不高，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式單一枯燥，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍。這都是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用范圍較低，教師的信息化水平有限導(dǎo)致的。因此，信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。

（二）提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能動性

現(xiàn)如今，小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師在課堂教學(xué)方法上下功夫，提高主題教學(xué)的趣味性。小學(xué)高年級學(xué)生，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不善于參與課堂活動，不能積極面對教師的提問。因此在當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)中，采用信息化的教學(xué)手段，具有更加生動的教學(xué)效果[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升教學(xué)效益的信息化手段應(yīng)用方法

（一）在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)使用信息化教學(xué)手段

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容十分豐富，每個(gè)年級的教材也不盡相同，信息化的教學(xué)手段雖然是當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)中最前沿的教學(xué)手段，但是，只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用信息化的教學(xué)設(shè)備，才能豐富課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。尤其是針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，抽象化的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)，決定了信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，針對《百分?jǐn)?shù)的意義》這一課的課堂教學(xué)，教師可以利用信息化的教學(xué)手段，將與“百分?jǐn)?shù)”有關(guān)的抽象概念，利用生動形象的動畫視頻方式展現(xiàn)出來。針對10克、20克以及30克的白糖放入水中，哪杯水會更甜的研究，可以采用信息化的模擬實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生感受不同百分比的糖分所帶來的不同效果，由此加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象?？梢岳脛赢嬛械男∨笥褔L試糖水的話語或者表情，激發(fā)學(xué)生對于不同百分比的直觀感悟，在抽象化的百分比數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)膶俜直鹊谋容^用直觀的信息化動畫視頻的方式展現(xiàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，更能激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)效益的提高有很大的好處。信息化的教學(xué)方式要使用，但更要恰當(dāng)符合時(shí)機(jī)的使用，才能起到事半功倍的效果。

（二）教師信息化教學(xué)平臺的合理選擇

當(dāng)前的信息化教育軟件與平臺很多，這些平臺為教師的教育教學(xué)帶來了很多便利，但是信息化的教學(xué)手段也會教師的教育教學(xué)水平提出來更高的要求，當(dāng)前的信息化教學(xué)設(shè)備較多，可以供教師選擇的余地也十分充足，在不同的課堂教學(xué)模式中，選擇的信息化教學(xué)手段也不同。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《倍數(shù)基本特征》的教學(xué)時(shí)，教師可以采用以信息化為主題的教學(xué)方式，進(jìn)行倍數(shù)的教學(xué)。首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首要考慮的因素是教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，能以最快的速度吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動力。在進(jìn)行倍數(shù)的課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用信息化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)以“創(chuàng)意視頻設(shè)計(jì)”為主題的倍數(shù)教學(xué)重難點(diǎn)，將倍數(shù)的特征用“視頻剪輯”PPT的方式展現(xiàn)給學(xué)生，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;信息化手段處理下的視頻剪輯，對于教師來說，也是一門需要精心學(xué)習(xí)的技術(shù)。教師在日常的學(xué)習(xí)與自我提升的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識的學(xué)習(xí)信息化的視頻選擇、下載以及剪輯方法，利用視頻化的手段，為學(xué)生展現(xiàn)一幅生動活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)畫面，將聲音、圖片、視頻等手段有機(jī)的融合在一起，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有趣的輔助手段[2]。

（三）以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升為基準(zhǔn)的信息化教學(xué)實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，能從根本上提升課堂學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。例如，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，可以采用信息化游戲主題，讓學(xué)生根據(jù)多媒體的隨機(jī)設(shè)定，扮演倍數(shù)，利用學(xué)生的反應(yīng)能力，觀察學(xué)生對于倍數(shù)的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的倍數(shù)特征學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生倍數(shù)的學(xué)習(xí)熱情。這種新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，對于學(xué)生來說，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，減少了數(shù)學(xué)帶來的復(fù)雜邏輯理解枯燥感，幫助學(xué)生記憶與理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，另一方面，獨(dú)具創(chuàng)意的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到提升，改變了以往數(shù)學(xué)教學(xué)過程以單一匱乏的例題解析為最終模式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，大大提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前的學(xué)生與以往的學(xué)生不同，在生活水平與眼界閱歷上，都比以往的小學(xué)生更加豐富，當(dāng)代小學(xué)生對于信息化的設(shè)備接觸的機(jī)會也較多，因此，利用信息化的教學(xué)方式，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，是符合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的良好方法。

三、結(jié)束語

當(dāng)前的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的參與積極性不高，小學(xué)的學(xué)生，由于生理年齡的限制，在課堂上注意力不集中，不能按照教師的要求進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，需要用信息化的教學(xué)方式輔助教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]? 孫金江. 信息化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2016（9）：110-111.

[2]? 李加軍. 淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，No.1044（08）：27.