【摘要】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)活動(dòng)開展中，有效應(yīng)用各種信息技術(shù)和教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。多媒體在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的過(guò)程中受到了廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的青睞。在課前應(yīng)用多媒體可以幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)，在課堂應(yīng)用多媒體可以突破重難點(diǎn)。在本文中，我立足自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);多媒體;應(yīng)用對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】賴彩霞，廣東省梅州興寧刁坊學(xué)校。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”該背景下，多媒體的使用受到了廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的青睞。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中應(yīng)用多媒體，不僅可以在課前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)，還可以使其在多媒體的輔助下，對(duì)新知內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，突破重難點(diǎn)的限制，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诙嗝襟w的此優(yōu)勢(shì)，我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，嘗試?yán)靡韵路绞綉?yīng)用多媒體。

一、課前應(yīng)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展不可或缺的一部分。有效的預(yù)習(xí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)知，還可以使其在一定程度上獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)活動(dòng)開展中，教師所采取的引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫的方式，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的?；诖耍以陬A(yù)習(xí)活動(dòng)開展中，嘗試發(fā)揮多媒體的作用，利用英語(yǔ)課結(jié)束前的五分鐘，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前利用多媒體為學(xué)生播放視頻內(nèi)容，并發(fā)放自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。然后，引導(dǎo)學(xué)生共同觀看微視頻，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的任務(wù)，在此過(guò)程中，感性認(rèn)知新知內(nèi)容。以My home為例，在課前，我針對(duì)read and write該部分內(nèi)容，為學(xué)生錄制了與新知有關(guān)的視頻內(nèi)容，編寫了自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。具體如下所示：

Read and write自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

1.學(xué)情指南。

（1）課題：怎樣進(jìn)行read and write練習(xí)。

（2）達(dá)成目標(biāo)：

1）觀看視頻，結(jié)合自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和教材內(nèi)容，掌握where is/are此句型及其基本用法，并利用該句型回答自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的問(wèn)題。

2）自主閱讀文本，從中找出關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)句，理解文本內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)方法建議：在預(yù)習(xí)活動(dòng)開展中觀看微視頻，在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下，有針對(duì)性地從微視頻中探尋新知，掌握基本知識(shí)和閱讀方法。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合視頻和教材內(nèi)容，對(duì)以下劃線部分用where is/are此句型進(jìn)行提問(wèn)。

（1）Wu Yifans pens are on the fridge.

（2）My bag is under the table.

（3）Wu Yifans glasses are near the phone.

4.學(xué)習(xí)困惑與建議。_____________________________

在課后，學(xué)生需要自主地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的認(rèn)知。

二、課堂應(yīng)用多媒體，突破重難點(diǎn)

這里所提及的重難點(diǎn)有二，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是知識(shí)內(nèi)容的掌握。就學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言，在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分學(xué)生在教師機(jī)械的知識(shí)灌輸中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是毫無(wú)興趣的。而且，其在有限的英語(yǔ)認(rèn)知能力的驅(qū)使下，是很難有效掌握英語(yǔ)知識(shí)的。對(duì)此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，我會(huì)發(fā)揮多媒體的作用，在導(dǎo)入活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在新知教學(xué)中突破重難點(diǎn)知識(shí)。

1.多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)入是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，有效地導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)開展中應(yīng)用多媒體，可以以情境再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)新知內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。以My home該內(nèi)容為例，我在教學(xué)活動(dòng)開展之初，先利用開門見(jiàn)山的方式直接向?qū)W生講述了與read and write有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以此使學(xué)生在知識(shí)講解的過(guò)程中，對(duì)read and write產(chǎn)生感性的認(rèn)知。以學(xué)生的感性認(rèn)知為基礎(chǔ)，我則發(fā)揮多媒體的作用，利用多媒體向?qū)W生播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽錄音的過(guò)程中，對(duì)閱讀有一個(gè)整體的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的氛圍中的時(shí)候，我則再次利用多媒體，直接展現(xiàn)課題內(nèi)容，以此使學(xué)生在錄音情境的驅(qū)使下，對(duì)Where are they產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而自主地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極探究。

2.多媒體點(diǎn)撥，突破重難點(diǎn)。重難點(diǎn)知識(shí)的講授一直是困擾廣大英語(yǔ)教師的一大難題。傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，自然無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)理解重難點(diǎn)知識(shí)，此時(shí)則需要發(fā)揮教師的專業(yè)能力，采取多樣的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)了。我在小學(xué)英語(yǔ)新知教學(xué)活動(dòng)開展中，則會(huì)發(fā)揮多媒體的作用，以視頻創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)的過(guò)程中自主感知、理解新知，同時(shí)我會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥，以此使學(xué)生獲得有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。在組織Where is my car？教學(xué)的時(shí)候，我先利用多媒體播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的過(guò)程中，探尋有關(guān)于方位介詞、事物名稱等內(nèi)容，以此使其在詞匯探尋中學(xué)會(huì)確定物體的位置。接著，我則利用多媒體課件展現(xiàn)錄音中的關(guān)鍵詞匯內(nèi)容，以此使學(xué)生在對(duì)比、分析中，進(jìn)行自主判斷，針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，再進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以此使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，在課前引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其掌握重難點(diǎn)知識(shí)，以此使學(xué)生在扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫薇.多元智能理論視野下的小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)探析[J].課程教育研究，2017（26）：124-125.