李龍春 陳宇 陳培榮

摘 要：在積極推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)的背景下，對于本科教育要全面落實“以本為本，四個回歸”政策。結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學實際情況，調(diào)整應(yīng)用化學系課程體系，重點突出化學專業(yè)實驗教學改革的新思路。通過“新農(nóng)科”課程體系下化學專業(yè)實驗教學改革方案的實施，為農(nóng)業(yè)院?；瘜W專業(yè)實驗教學提供新思路。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科; 實驗教學; 改革; 新思路

教育部黨組書記、部長陳寶生于2018年6月21日在新時代全國高等學校本科教育工作會議上指出“人才培養(yǎng)是大學的本質(zhì)職能，

本科教育是大學的根和本”。對于本科教育要全面落實“以本為本，四個回歸”政策[1]。2019年4月， 教育部成立了“新農(nóng)科建設(shè)工作組”， 成員為我國代表性農(nóng)林高校校長。2019年6月， 全國涉農(nóng)高校的百余位書記校長和農(nóng)林教育專家齊聚浙江安吉余村，共商新時代中國高等農(nóng)林教育發(fā)展大計， 在“綠水青山就是金山銀山”理念誕生地， 共同發(fā)布《安吉共識—中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》（簡稱《安吉共識》）， 開辟了中國高等農(nóng)林教育的新紀元[2]。通過研究， “新農(nóng)科”建設(shè)的使命和舉措逐漸清晰， 涉農(nóng)高校對新時代農(nóng)科教育的發(fā)展達成了廣泛共識。著力于“以本為本， 四個回歸”的新時代教育政策， 在“新農(nóng)科”課程體系下，結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學應(yīng)用化學系實際情況，提出了化學專業(yè)實驗教學改革的新思路。

一、化學專業(yè)實驗教學改革要全面落實“以本為本、四個回歸”政策

為加快建設(shè)特色鮮明的高水平農(nóng)業(yè)大學，安徽農(nóng)業(yè)大學堅持以本為本，落實“四個回歸”，圍繞立德樹人根本任務(wù)，切實鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學基礎(chǔ)地位，把思想政治工作貫穿人才培養(yǎng)全過程。應(yīng)用化學系堅持以學生發(fā)展為中心，持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學管理制度、師德師風建設(shè)改革，不斷支撐高水平本科教育建設(shè)。高等農(nóng)業(yè)院校中化學實驗及化學實驗教學成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好載體、措施和手段。改革傳統(tǒng)的教與學形態(tài)，要把育人水平高超、現(xiàn)代技術(shù)方法嫻熟作為自我素質(zhì)要求的一把標尺，廣泛開展探究式、個性化、參與式教學，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等新型教學模式，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，讓學生主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。 化學專業(yè)實驗教學改革要自覺地建立學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。要將質(zhì)量標準落實到教育教學各環(huán)節(jié)，喚起每個主體的的質(zhì)量意識、質(zhì)量責任。

二、積極推進“新農(nóng)科”建設(shè)，促進化學專業(yè)實驗教學改革與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)更緊密結(jié)合

“新農(nóng)科”是高等教育落實習近平總書記生態(tài)文明思想的重要抓手，要貫徹“兩山”理念，用現(xiàn)代科學技術(shù)改造升級涉農(nóng)專業(yè)，助力打造天藍水凈、食品安全、生活恬靜的美麗中國，服務(wù)百姓的幸福生活，提升生態(tài)成長力。安徽農(nóng)業(yè)大學堅持“大別山道路”辦學特色，不斷優(yōu)化學科專業(yè)設(shè)置，建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，培育特色優(yōu)勢專業(yè)集群，打造專業(yè)建設(shè)新高地。適應(yīng)新時代對人才的多樣化需求，重新修訂人才培養(yǎng)方案，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機制。服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)，用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展，加快布局涉農(nóng)新專業(yè)。化學專業(yè)實驗教學改革要貫徹落實“六卓越一拔尖”計劃2.0[3]，促進學科專業(yè)交叉融合，推進新農(nóng)科、新工科、新文科建設(shè)。

三、深化化學專業(yè)建設(shè)，打造精品化學專業(yè)實驗教學學術(shù)梯隊

加強有機合成化學、生物物理化學、天然產(chǎn)物化學、功能材料設(shè)計與合成等四個專業(yè)學術(shù)團隊建設(shè);以農(nóng)藥化學、商品檢驗與分析、精細化學品化學等一些與應(yīng)用化學專業(yè)緊密聯(lián)系的應(yīng)用方向為切入點，培育各方向的學術(shù)骨干，組建新的專業(yè)學術(shù)團隊，為培養(yǎng)應(yīng)用化學專業(yè)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才奠定堅實基礎(chǔ)。應(yīng)用化學系積極探索分類指導的學生化學實驗考核評價方式，強化實驗過程管理，完善學生化學實驗過程監(jiān)測、評估與反饋機制，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。完善自我評估制度，強化質(zhì)量保障主體意識，建立自律、自查、自糾的教學質(zhì)量評價體系。優(yōu)化人才梯隊：建立職稱、學歷和學緣結(jié)構(gòu)合理的專任教師隊伍;聘請校外具有豐富實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和技術(shù)人員為兼職教師。

四、 積極推進教育信息化2.0行動計劃，打造以本為本的專業(yè)“金課”;強化實驗實踐教學，提升學生的“雙創(chuàng)”能力

在原有“大學生化學競賽”教學團隊的基礎(chǔ)上，挑選學術(shù)水平高、組織能力強、教學效果好的學科帶頭人組建3-4個教學團隊，打造以本為本的專業(yè)“金課”，真正做到科研教學協(xié)調(diào)發(fā)展，以科研促進教學。針對實驗教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取同行互聽、互幫、互學制度，組織課程建設(shè)研討和集體備課活動，通過學校督導和同行不定期進行隨堂聽課，提高教師的實驗教學技能和教學水平。通過舉辦青年教師教學競賽，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。深入強化實踐教學，提升學生的“雙創(chuàng)”能力;一是要繼續(xù)加強和完善三級課程實驗教學體系。二是依據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，以課題研究帶動實踐教學、將研究成果和研究思維注入實驗實踐教學。三是深化校校合作、校企合作育人模式，建成1-2個校企合作共建實驗室或創(chuàng)業(yè)基地，更有利于化學專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

我系積極推進一流本科教育建設(shè)，全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，開展本科專業(yè)三級認證，推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。在建設(shè)“新農(nóng)科”有利前提下， 結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學實際情況，調(diào)整應(yīng)用化學系課程體系，重點突出化學專業(yè)實驗教學改革的新思路。通過“新農(nóng)科”課程體系下化學專業(yè)實驗教學改革方案的實施，為農(nóng)業(yè)院?；瘜W專業(yè)實驗教學提供新思路。

參考文獻

[1]教育部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話 2018.6.21 四川成都。

[2]《安吉共識—中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》2019.6.28 浙江安吉。

[3]教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見（教高〔2018〕2號），2018年9月17日。