茅矛

在很多農(nóng)村學校美術(shù)課常常被忽略，被當成單純的“畫畫課”，只是少數(shù)兒童的興趣愛好，而不是一種思維方式。兒童看世界的方式與成人不一樣，兒童經(jīng)常會畫一些大人看不懂的線條，這些線條都有他們自己的想法，是他們自己的語言。畢加索一生都在嘗試返璞歸真，用兒童的眼光去看世界。很多藝術(shù)家認為能夠像孩子一樣看世界是可貴的，而現(xiàn)在的孩子在漸漸喪失這種能力，漸漸喪失了自己的個性和創(chuàng)新。想要培養(yǎng)美術(shù)的創(chuàng)造力需要我們用另一種方式打破常規(guī)，不被事物本身的狀態(tài)所禁錮，嘗試重新認識事物，敢于用不同的方式表達內(nèi)心感受，那孩子們的世界就會更加豐富多彩。比如根據(jù)蜻蜓的生理構(gòu)造進行再創(chuàng)造，科學家創(chuàng)造除了直升機，青蛙的特性給海陸兩用艇提供了靈感等等，繪畫是“手腦聯(lián)盟”的智力活動，它是通過對具體事物的形象觀察思考、記錄、比較而發(fā)展認知能力的。孩子們對世界的認知是具象的，他們觀察、感受這個世界，從而來發(fā)展智力和抽象思維。所以，在美術(shù)課堂教學中對兒童創(chuàng)造和想象的培養(yǎng)十分的重要。如何培養(yǎng)孩子的想象力創(chuàng)造力，作為老師可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、觀察是培養(yǎng)美術(shù)想象力創(chuàng)造力的基礎

這一階段是兒童積累素材的基礎階段，有些老師教學采用“依葫蘆畫瓢”的方法，在黑板上出示范畫，讓學生模仿畫，或者教師畫一條線，學生畫一條線，在這種錯誤的教學方法下，讓孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有發(fā)揮的余地。想象力和創(chuàng)造力并不是孩子們無緣無故地產(chǎn)生的，而是通過觀察身邊的事物，感受情感積累起來的。在課堂實踐過程當中，教師更應該靈活運用教學方法引導孩子去觀察。由于兒童對世界的認識主要通過自己所觀察到的，感受到的來體現(xiàn)，而毫無疑問他們充滿了好奇心，總有十萬個為什么要問。教師應該利用一些兒童生活中常接觸的事物作為素材來引導他們進行創(chuàng)新，走進大自然中看一看，當他們在大腦中形成事物的具體形象后，記憶就會形成，想象與創(chuàng)造時的素材就會積累地很多，在日后的創(chuàng)作中取之不盡用之不竭。

二、游戲是提升美術(shù)想象力創(chuàng)造力的途徑

愛玩的兒童的天性，因此在美術(shù)教學中可以運用游戲起到事半功倍的效果，將游戲和美術(shù)課堂相結(jié)合，讓孩子“玩”美術(shù)，不僅可以加深孩子對所學知識點的記憶，而且可以實現(xiàn)對兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。游戲的課堂讓孩子主動學習，真正成為美術(shù)課堂的主人。如果我們給孩子一個圓形，或者多個圓形進行想象并進行添加圖畫，有的孩子會在圓形周圍添加一些線條，那么它就變成了一個紅色的太陽。有的孩子會在圓形下邊添加一個身體，那么它就變成一個人的模樣，在這時候，教師應該對孩子進行積極的鼓勵，從而增強兒童想象力的自信，將想象的潛力發(fā)揮到極致。游戲不僅可以讓孩子在教學過程中學的開心，讓他們在潛移默化中感受美，掌握學習內(nèi)容，讓他們更加輕松自如的想象創(chuàng)造，為下一步的創(chuàng)作和繪畫提供空間。

三、講故事時放飛美術(shù)想象力創(chuàng)造力的窗戶

興趣是最好的老師，如果學生對這門課失去了興趣，我想即使教師把課上的天花亂墜也起不到任何效果，教師應該讓孩子在一個輕松、愉悅的環(huán)境中學美術(shù)，這樣有助于學生激發(fā)靈感，更好地創(chuàng)作。但由于小學生的年紀比較小，在學習過程中難以有效控制自己，因此，教師在美術(shù)課堂中就更要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)講故事在美術(shù)教學實踐中是培養(yǎng)孩子興趣的一個很有效的方法，故事和音樂無疑是孩子們所喜愛的，教師繪聲繪色地講一個故事，引導孩子們在聽和想的過程當中去想象和描繪畫面，讓他們展開創(chuàng)造和想象的翅膀去感受生活的美好。同樣，音樂也是美術(shù)課堂中必不可少的，選擇適合的音樂融入美術(shù)課堂，營造良好的課堂氛圍，既能讓孩子們在美妙的樂曲聲中陶冶情操，又可以讓孩子們插上想象的翅膀，畫出更美好的作品。比如在教《畫情緒，畫性格》這一課時，我就請音樂幫忙，讓孩子們分別聆聽了熱烈激昂的《命運交響曲》和舒緩輕柔的《致愛麗絲》，體會了激動與平靜兩種截然不同的性格，激發(fā)了學生的想象力，為他們的創(chuàng)作提供了靈感。

四、欣賞是激發(fā)美術(shù)想象力創(chuàng)造力的方法

優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞是美術(shù)教學實踐中必不可少的，美術(shù)課堂給孩子們提供了欣賞美的平臺。從古至今的美術(shù)作品發(fā)展不僅僅是技法的成熟和完善，更是人類美的歷史的發(fā)展，欣賞這些作品可以給人美的享受，而且可以培養(yǎng)兒童的審美經(jīng)驗開闊他們的眼界，為他們提高美術(shù)創(chuàng)作的能力做準備。教師選擇的作品從教材內(nèi)容重點、難點出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征選擇合適的內(nèi)容。生活即藝術(shù)，我把學生欣賞的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生更容易理解。欣賞名畫也是小學美術(shù)教學中必不可少的，每一幅名畫都是藝術(shù)家們心血的結(jié)晶，充滿人文的魅力，孩子們可以通過視覺感受說一說在畫面中看到了什么，教師可以一邊引導一邊肯定，這樣在培養(yǎng)孩子們自主觀察能力的同時，又有效地培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力。比如在小學階段著名畫家羅中立的《父親》這一幅油畫作品我就給孩子們多次欣賞，首先讓大家猜一猜他的職業(yè)，再讓孩子們具體地說一說你從哪里看出來的，有的孩子說從膚色，有的孩子說從服裝，有的孩子說從表情，臉上的皺紋，最后總結(jié)出這幅畫畫了一位面朝黃土背朝天的老農(nóng)民形象。這樣，孩子們對這幅畫的記憶力可以說很深刻了。

除了以上所述，其實還有很多方法可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力?？傊⒆觽兊氖澜缡秦S富多彩的，他們的想象力和創(chuàng)造力也是無限的，只有教師用各種創(chuàng)新的方法充分挖掘孩子們的潛力，他們才會更自信地在想象、創(chuàng)新的天空翱翔。