【摘要】小學生正處在英語學習習慣和方法形成的最佳時期，詞匯是學好英語的基礎，良好的詞匯學習習慣和方法，對于孩子們英語的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力等學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的支撐作用。自然拼讀法是以英語為母語國家學生學習詞匯的普遍方法，這一被廣泛證明有效的詞匯學習方法，小學英語教師應該深研其教學策略，在孩子們尚處在“一張白紙”的英語學習畫卷上，引導孩子快樂地拼讀、自然地書寫，進而形成良好的英語素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學英語;自然拼讀;詞匯教學;核心素養(yǎng)

【作者簡介】余曉微，三明學院附屬小學。

小學英語教學的重要任務是促進學生積累詞匯的量，學習詞匯不單需要學生對單詞有充分的記憶理解，還需要學生能夠準確地讀出來。自然拼讀法已被廣泛證明學習單詞十分有效，小學英語教師應深入地研究并創(chuàng)新地運用自然拼讀法，以培養(yǎng)孩子們的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力等學科核心素養(yǎng)為引領，幫助學生根據(jù)單詞的字母組合的規(guī)律準確的讀出單詞，并強化記憶，達到讀、寫互融互通，即見詞會讀，聽音能寫，從而在簡化詞匯學習的同時，也較好地培養(yǎng)學生的英語學習興趣，進而逐步提高孩子們英語學科的核心素養(yǎng)。

一、自然拼讀法在詞匯教學中的實際意義

1.減少國際音標干擾。國際音標對學生的英語詞匯學習提供了一定的幫助，然而相較自然拼讀法，48個國際音標需要記憶的規(guī)則和規(guī)律較多，這對小學生來說難度系數(shù)較大，給學生帶來了過多的學習負擔。小學階段的學生學習能力還處于萌芽時期，較大的記憶量可能會引起學生的反感和畏難。同時國際音標與學生的日常實際生活和學習聯(lián)系較少，學生需要在學習過程中投入較多的精力去學習，但是自然拼讀法可以與學生已有的知識框架相結合，在已有知識中學習新鮮知識，減少學習國際音標所帶來的干擾，為學生減輕一定的學習負擔，讓他們的學習生活減少一些壓力。

2.提高學生記憶效率。核心素養(yǎng)理念引領下的自然拼讀法，充分利用英語發(fā)音與漢語拼音的相似之處進行詞匯拼讀學習，能夠在一定程度上簡化英語單詞的記憶，避免死記硬背學習，使得學生能夠做到靈活記憶英語詞匯，幫助學生培養(yǎng)英語的聽、說、讀、寫能力，最大程度上提升學生的學習效率。同時創(chuàng)新地運用自然拼讀法也豐富了教師的教學方法，提高了教學質(zhì)量，從而為有效培養(yǎng)孩子們良好的英語學科核心素養(yǎng)提供支撐。

二、自然拼讀法在詞匯教學中實施策略

1.以培養(yǎng)學習興趣為抓手開展詞匯拼讀教學。興趣是學生最好的老師，要想提高學生的學習積極性，首要任務就是讓學生對學習產(chǎn)生興趣，從而愛上學習。教師在教學中可以采取趣味教學的方法，使學生可以積極地參與到自然拼讀法的學習當中，為他們創(chuàng)造一個輕松且愉悅的學習氛圍，能夠從中感受到學習的樂趣。教師可以采用動作記憶的方式或者運用唱兒歌的方式吸引學生的注意力，在課堂上教師可以帶領學生一起做動作來記憶單詞。比如在學習“a”的發(fā)音時，可以引導學生把嘴巴張大一起發(fā)音，促進學生讀、寫、記融合學習。再如，教學“Whats your name？”一課內(nèi)容時，教師可以選擇一首歌曲作為課堂教學的插曲吸引學生的注意力，在開課之前營造一個活潑輕松的課堂氛圍，在這樣的氛圍營造下，教師可以帶領學生利用自然拼讀法學習課文，對課文中的重點詞匯進行記憶，從而提高學生的英語學習能力，帶動教學效率不斷優(yōu)化提升。同樣，在學習“park”一詞時，可以讓學生回憶哪些單詞具有ar的組合，并發(fā)[ɑ：]的音，學生很自然地聯(lián)想到star、card、arm等單詞具有同樣的發(fā)音，通過學生自主地查找之前所學習的詞匯，較發(fā)地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.以強化拼讀規(guī)律學習為著力點開展詞匯拼讀教學。自然拼讀法的演變，主要是根據(jù)小學生已經(jīng)掌握的漢語拼音所演化而成的，因此教師在引導學生運用自然拼讀法時，可以充分利用這一特點，通過開展拼讀、拼寫、聽寫等多種方式，將單詞字母、讀音進行融合教學。要引導學生在學習過程中具有舉一反三的意識，通過掌握一個拼讀的方法，進而聯(lián)想拓展總結其他詞匯的拼讀方法。例如，教學“?”這一發(fā)音后，可以引導學生列舉哪些單詞具有這一發(fā)音，待學生列舉出“l(fā)ook、book、good...”一組單詞后，可以帶領學生對具有一類拼讀方法的單詞進行大聲朗讀，在朗讀的過程中教師適時糾正學生的發(fā)音錯誤，從而提高教學效率。

3.以豐富拓展詞匯掌握數(shù)量為目標開展詞匯拼讀教學。小學英語教材并未按照自然拼讀規(guī)律對詞匯進行歸納總結，教師運用自然拼讀法引導學生按照一定規(guī)律進行詞匯學習，需要課前精心對教材內(nèi)容進行整合，將之前學習過的詞匯進行歸納創(chuàng)編，形成有規(guī)律有趣的語句。同時，還可以根據(jù)教學內(nèi)容向課外進行拓展，搜集與教材內(nèi)容類似的簡單詞匯，最后將課內(nèi)外詞匯進行融合，創(chuàng)編形成新的語音材料，引導孩子們以自然拼讀策略更加視野開闊地學習詞匯，進一步提高學生的詞匯學習效益。

總之，小學英語教學，單詞理解和記憶是重中之重，教師需深刻認識詞匯學習對于孩子們學好英語的重要，以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為指引，引導學生扎實掌握自然拼讀方法，在詞匯學習的過程中能夠靈活運用自然拼讀，進而準確掌握并深刻記憶單詞，為學生今后更好學習英語奠定堅實的詞基礎。

參考文獻：

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