【摘要】《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （2017年版） 》明確指出普通高中英語(yǔ)課程要注重發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。語(yǔ)言的教學(xué)不僅要注重對(duì)語(yǔ)言能力的鍛煉，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者思維能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)中的重頭戲，不僅承載了豐富的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，還傳遞著價(jià)值取向與思維方式。因此，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該重視在閱讀課教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);思維品質(zhì)

【作者簡(jiǎn)介】楊振嬌（1995-），女，寶雞文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2018級(jí)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）教育碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

引言

自2017年新版普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，英語(yǔ)教育界對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的討論聲就沒(méi)有中斷過(guò)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版） 》開(kāi)門見(jiàn)山，提出普通高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的基本理念就是要發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)高中英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該致力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)（教育部2018）。思維品質(zhì)作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，對(duì)其的培養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，而閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分，是培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑之一。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)中的重頭戲，但是在我國(guó)應(yīng)試教育驅(qū)動(dòng)的大背景下，閱讀教學(xué)的真正價(jià)值始終沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。高中英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)的現(xiàn)象仍然是不斷的背單詞、刷題、尋找答題技巧，教師在閱讀課的教學(xué)中往往偏重于對(duì)文章段落大意的理解，對(duì)細(xì)節(jié)信息的尋找，對(duì)語(yǔ)法的提煉，對(duì)于課文體現(xiàn)出的思維品質(zhì)和文化因素則輕描淡寫，忽略了閱讀教學(xué)的育人價(jià)值，最終使得學(xué)生的思維能力無(wú)法得到發(fā)展。

思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠從跨文化的視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷。雖然新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材還未發(fā)布，但就當(dāng)前通用高中教材來(lái)說(shuō)，閱讀部分的育人價(jià)值還有待挖掘。因此廣大英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用好課內(nèi)外資源，深度剖析課文的潛在價(jià)值，重視學(xué)生的思維、個(gè)性和品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)和能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展在很大程度上受到教師教學(xué)方式的影響。因此在閱讀教學(xué)中，深度剖析課文是設(shè)計(jì)好閱讀課上思維活動(dòng)的前提，教師如果能夠在此基礎(chǔ)上通過(guò)思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、魚骨圖框架、表格等多種多樣的形式來(lái)設(shè)計(jì)思維活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生深入理解課文中的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，其邏輯思維能力、批判思維能力和創(chuàng)新思維能力均能得到發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)思辨性活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維能力。開(kāi)展課堂活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要層面，從課堂活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在帶領(lǐng)學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，開(kāi)展各式各樣的思辨性活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要途徑。比如在閱讀英文文章的過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)接觸到不同文化背景下發(fā)生的事件或存在的情感、態(tài)度和價(jià)值觀（程曉堂：2015），因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重多開(kāi)展課堂討論、舉辦辯論賽、發(fā)問(wèn)答疑等活動(dòng)，讓學(xué)生可以自由的表達(dá)觀點(diǎn)，促使學(xué)生不斷思考，在小組討論和自主調(diào)研的過(guò)程中形成批判性思維的能力。

2.利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)邏輯性思維能力。人的思維是具有邏輯性的，如果能夠?qū)⑺季S呈現(xiàn)在一個(gè)具有邏輯框架的圖式中，那么一切都會(huì)更加清晰。輻射型思維導(dǎo)圖是如今非常提倡的一種教學(xué)方式。在閱讀的導(dǎo)入部分，教師可以使用頭腦風(fēng)暴的形式幫助學(xué)生建構(gòu)閱讀前的思維導(dǎo)圖;在閱讀中，教師可以通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，采用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和情節(jié)走向;在閱讀后階段，教師可以使用思維導(dǎo)圖的形式開(kāi)展發(fā)散性思維活動(dòng)，提升學(xué)生思維的深度。閱讀活動(dòng)是一個(gè)從整體到局部再到整體的邏輯推進(jìn)過(guò)程，因而在處理文章中各種邏輯關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注以核心問(wèn)題為主體的思維拓展，和以思維導(dǎo)圖為載體的系統(tǒng)語(yǔ)義構(gòu)建。

3.尊重個(gè)性化發(fā)展，提升創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)造型的人才大多都具有一個(gè)鮮明的特征，那就是他們都擁有獨(dú)特的個(gè)性。個(gè)性雖然與智力和思維無(wú)關(guān)，但它與一個(gè)人思維品質(zhì)的養(yǎng)成卻有著密切的關(guān)系。

因此在閱讀教學(xué)中，我們要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出來(lái)。課堂的氛圍應(yīng)該是民主的，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)待學(xué)生的不同觀點(diǎn)，可以進(jìn)行選擇性接受和適當(dāng)性引導(dǎo)。除此之外適當(dāng)開(kāi)展一些創(chuàng)造性活動(dòng)同樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，比如引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題的各個(gè)角度、各個(gè)方面進(jìn)行順向、逆向、縱向、橫向的多維度思考，分散學(xué)生的思維廣度和深度。

4.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境， 提升認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。語(yǔ)言是我們認(rèn)識(shí)世界的工具，能夠幫助我們從不同角度認(rèn)識(shí)事物（程曉堂：2015）。在閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境，從不同的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力和對(duì)事物做出正確價(jià)值判斷的能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

三、結(jié)語(yǔ)

思維品質(zhì)是學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是英語(yǔ)學(xué)科所具有的重要育人價(jià)值的體現(xiàn)。在閱讀課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)既不是教授語(yǔ)言知識(shí)，也不是簡(jiǎn)單的鍛煉學(xué)生的理解能力和文化意識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思辨能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)方面，教師一定要有清晰的認(rèn)識(shí)，掌握正確的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.