【摘要】教育事業(yè)的快速發(fā)展，讓農村教育工作得到了社會大眾的廣泛關注與支持。提高農村教育水平，關注農村小學英語課堂教學有效性的提升，有助于農村外語教學水平的整體提高。利用新的思想，更新當代農村小學英語教育工作者的工作理念。用新的方式引導他們創(chuàng)新課堂，能夠給農村小學英語教學注入新的活力。

【關鍵詞】小學英語;有效性;農村;興趣;特點

【作者簡介】魏佳，吉林省德惠市朱城子鎮(zhèn)中心小學。

一、重視英語教學，關注學習能力

與城市相比，農村教育發(fā)展不足的原因之一是所受重視不足。我國現(xiàn)在的教育發(fā)展存在地域不平衡問題，受到教學理念和教學條件的影響，很多農村教育工作的時效性較低。要提高農村小學英語課堂教學有效性，需要相關人員在思想上提起重視，為小學生營造良好的英語學習環(huán)境。

首先，關注師資力量建設。農村小學的師資力量，對于學生的個人成長有重要影響。每一位小學英語教師，都應當具備教學所需要的英語專業(yè)知識和教學策略。教師本身熱愛英語學習和英語教學，才能重視學校內的英語教學工作，以自己的熱情帶動起農村小學生的英語學習熱情。

其次，學校應當關注學生學習能力的發(fā)展，給學生營造良好的學習條件。在經濟條件允許的范圍內，積極引進計算機與多媒體等先進的教學設備。給教師提供更好的教學環(huán)境，給小學生提供豐富的學習資源。用硬件條件和軟件條件的改變，提起每一位教育工作者對自身教育工作的重視，讓小學生認識到英語學習集的趣味所在。只有這樣，才能讓農村小學英語教學改革事業(yè)得以推行。

二、考慮教學實際，建立教學目標

建立科學合理的教學目標，對于課堂教學時間的把控以及教學內容的布局有極大的指導作用。在農村小學英語教學過程中，教師要關注課堂目標的制定。小學生正處于智力發(fā)展的重要階段，他們在這一階段所接觸到的教育人員和教育環(huán)境，都影響著其智力發(fā)展的速度和方向。教師要考慮到小學生活潑好動的行為特點和好奇心強的內在特點，將教學目標與小學生的實際情況結合在一起。農村小學內開展的英語教學活動，應當結合當地學生的特點去制定。教師要熟悉教學內容，根據教學內容和教學大綱提出的目標。結合小學生的特點，做整體教學目標制定并靈活設置每一節(jié)課的小目標。

像在講解“around my home”這一課時，教師可以結合語言目標能力目標這兩個分支，去建立符合農村小學生實際水平的教學目標。針對語言目標，讓學生了解社區(qū)內不同的地方，像supermarket， post office， restaurant基本的名詞學習目標。教師可以結合農村小學生所能接觸到的地方，做適當拓展或改變，讓學生意識到英語學習的實際作用。除此之外，還需要學生掌握與地方相關的介詞，像next， to， between。以及用正確的句子去描述這些地方與不同地方的區(qū)位關系，像There are many shops near my home?？茖W的語言學習目標，能夠讓學生明確自己的學習內容，并建立個性化的個人學習目標，推進教學目標的完成。能力目標則應當設計成為學生通過學習，有能力用正確的名詞、動詞、科學的句子，去表達不同地方的區(qū)位關系。

三、加大創(chuàng)新力度，豐富教學形式

第一，利用游戲活動組織教學。小學生比較活潑，愛說愛動。在英語課堂中，教師可以借助游戲活動組織學生參與到英語知識的學習中來。在玩中學，在學中玩，能夠讓農村小學生的英語學習過程更加輕松。讓學生獲得緊張感、刺激感，愛上英語學習。同樣在講講“around my home”這一課時，教師可以與學生做閃卡游戲。利用不同地方的圖片，讓學生快速反應出單詞。給每一位學生計時，看誰能在最短的時間內正確讀出所有的單詞。這樣簡單的競爭性小游戲，能夠讓學生更加積極主動地去完成之前的語言學習目標，為了贏得游戲而更加努力地去掌握、去記憶。

第二，教師可以利用簡筆畫組織教學。在小學階段，簡筆畫是十分受歡迎的。每一位教師都應該更多地學習教學技能，教師以畫簡筆畫的方式組織豐富多彩的課堂活動，能夠讓課堂氛圍越來越輕松。像在講解水果類單詞時，教師可以一邊畫簡筆畫，一邊要小學生去猜這是什么水果。進而集中注意力，高效接收教師所傳遞出的英語知識。也可以利用簡筆畫組織動手實踐活動，讓學生畫出學習的水果，并將這些相同的水果貼到水果樹或者水果藤上。

第三，利用情境教學法組織教學。情境，對于小學生的個人學習情緒有一定影響。在英語課堂中，教師可以借助多媒體設備等現(xiàn)代化的教學工具。通過視覺、聲覺等多個感官的調動，給學生營造與教學內容相似的情境。讓學生在情境中去接觸新的知識，感受英語語言的信息傳遞作用，有助于小學生更好的理解語言。情境化的教學能夠與聽說教學結合在一起，根據教學內容的主題組織情境化的課堂活動，會讓趣味性增強，體驗感增強。

四、結語

綜上所述，在創(chuàng)新小學英語教學活動的過程中，教師與學生都有所提高。靜下心去分析農村小學生的學習特點和學習需求，利用現(xiàn)有的條件更新教學手段，才能改變農村小學英語教學中的啞巴英語問題。讓課堂氛圍越來越活躍，學生的學習質量不斷提高。

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