【摘要】針對英語來講，其既是一門課程，也是一種傳遞信息的工具。所以，即便是在小學(xué)英語教學(xué)中，也滲入了很多西方國家的節(jié)日，這就需要在英語教學(xué)中科學(xué)抵御西方文化對我國本土文化的沖擊，理智地對待西方文化，不可以讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)西方文化的同時忘記了我國傳統(tǒng)文化。同時，因為應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，使得教師在教學(xué)中過分重視分?jǐn)?shù)，忽視了英語教學(xué)中的德育價值，所以我們在教學(xué)中還必須注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)他們積極陽光地面對生活，積極向上向善成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;德育價值;價值發(fā)揮;分析

【作者簡介】王婧，深圳市寶安區(qū)福永福新小學(xué)。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師既要保障學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，同時還需要發(fā)揮出德育功效，在過程中需要對小學(xué)生們進行正確的指導(dǎo)和啟發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生正處在思想觀念與價值判斷形成時期，所以教師的有效指導(dǎo)十分重要。不僅可以讓小學(xué)生們以正確的態(tài)度來認(rèn)識人和事，同時對小學(xué)生價值觀與人生觀的形成也有著輔助作用，這也是英語語言教學(xué)需要實現(xiàn)的深層次目標(biāo)。

一、小學(xué)英語開展德育教育的價值

小學(xué)階段的學(xué)生正處在思想與思維啟蒙的階段，很多時候在學(xué)習(xí)與生活上缺少自信，需要教師的正確引導(dǎo)和循序漸進的指導(dǎo)。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠為小學(xué)生們營造出真實的德育氛圍，同時還可以培養(yǎng)小學(xué)生們良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而幫助其健康成長。

二、小學(xué)英語滲透德育教育的對策

1.全面挖掘教材中的德育資源。小學(xué)英語教材有一定的德育價值，而這些價值并不是后天強加的，而是教材中固有的內(nèi)容。小學(xué)英語屬于英語學(xué)習(xí)的起步階段，內(nèi)容較為淺顯，所以，教師需要借助教材找到德育教育的切入點，然后循序漸進的滲透德育教育，且不要對英語學(xué)科本身進行長篇大論。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)最開始是禮貌用語，英語教師可以在傳授學(xué)生禮貌用語的過程中滲透德育知識，如見到同學(xué)或教師主動問好，說“Hello！”在他人幫助我們的時候，要懂得說：“Thank you！”在這樣的英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)生們不僅可以掌握相應(yīng)的英語知識，同時還能夠培養(yǎng)小學(xué)生們形成良好的行為習(xí)慣。

另外，英語教材中還會涉及一些文化知識，英語教師如果可以挖掘出文化背景中所隱含的德育內(nèi)容，那么就會達到良好的德育教育目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“Where are you from？”英語句型的過程中，教師可以向小學(xué)生們進行提問，然后學(xué)生就會回答道：“I am from China.”這時英語教師可以拿出五星紅旗，然后適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們講解有關(guān)國旗的知識，進而激發(fā)小學(xué)生們的愛國之情。另外，針對打招呼的方式，教師還可以的告知小學(xué)生們我國各個民族的打招呼方式，如獻哈達、敬酒茶等等，這種豐富的民族文化背景，不僅可以讓小學(xué)生們了解我國各個民族的風(fēng)土人情，同時還能夠拓寬小學(xué)生們的視野，培養(yǎng)其尊重他人的良好品質(zhì)。

2.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們的團隊精神。團隊合作精神是人們需要具備的重要素質(zhì)，同時也是學(xué)生人格素養(yǎng)的主要內(nèi)涵。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生們的合作意識與團隊精神是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也受到了教師的一致好評。合作學(xué)習(xí)的主體屬于學(xué)習(xí)小組，但是學(xué)習(xí)小組并不是英語教師隨意劃分的，而是需要依照學(xué)生們的特征和其掌握英語能力來劃分的，以此來實現(xiàn)優(yōu)勢互補。例如在調(diào)查型的任務(wù)完成過程中，英語教師可以依照班級人數(shù)進行劃分，然后為小組分配任務(wù)，讓學(xué)生們在組內(nèi)進行討論，最后選出小組代表，匯報自己小組內(nèi)的調(diào)查報告。英語教師在評價的過程中，不可單獨針對某一個學(xué)生進行評價，需要評價小組整體成績，以便提升學(xué)生們的責(zé)任感與集體榮譽感。開展小組合作的教學(xué)模式，并不是降低了教師的工作壓力。想要實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要對教材內(nèi)容與學(xué)生情況進行全面了解，同時還需要具備掌握課堂的能力，保障課堂教學(xué)的順利進行。小學(xué)生未來將會走入社會，在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生們的合作精神與團隊精神，既能夠提升學(xué)生們的人格素養(yǎng)，同時還可以幫助學(xué)生更早的適應(yīng)社會生活。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教育教學(xué)中，教師需要重視德育的有效滲透，全面挖掘教材中的德育素材，因為這些素材是在英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)德育教育的有效切入點。為小學(xué)生們構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，這樣可以為滲透德育教育提供良好的基礎(chǔ)。英語教師既要在知識教學(xué)中滲透德育教育，同時還可以借助多種教學(xué)活動來加強小學(xué)生們的道德情操，這樣才可以在潛移默化中對學(xué)生們進行引導(dǎo)與啟發(fā)。

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