【摘要】新課標(biāo)要求，小學(xué)英語課程教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生基本的英語素養(yǎng)，更承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的有利輔助，對(duì)課堂內(nèi)和課堂外都有非常深遠(yuǎn)的影響。它在教學(xué)上的具體實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升，學(xué)習(xí)空間得以拓展。筆者在研究的基礎(chǔ)上結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，從課堂內(nèi)外兩方面來探討信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語課程教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)

【作者簡介】區(qū)瑞蘭，廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道禮賢小學(xué)。

隨著平板電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為當(dāng)前教育研究領(lǐng)域炙手可熱的焦點(diǎn)問題，教育信息化大潮更是以迅雷不及掩耳之勢風(fēng)靡全國?！秶医逃l(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》指出：“鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種方式用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式”。

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合已是必然趨勢。我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)為我們的英語教學(xué)插上信息化翅膀，將信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，以促進(jìn)教育教學(xué)的高效能，讓信息技術(shù)成為英語教學(xué)的利器。

一、巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)感染力

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直徘徊在跟讀、聽錄音、聽寫、操練等環(huán)節(jié)，如此重復(fù)、枯燥的學(xué)習(xí)必將讓學(xué)生感到乏味、厭倦。一本書、一支粉筆、一張嘴巴講到底，在這場獨(dú)角戲里，老師講得精疲力竭，學(xué)生學(xué)得天昏地暗，卻收效甚微。這種灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式，勢必嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。那么如何改變這個(gè)困局呢？實(shí)踐告訴我們，有效利用信息技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)感染力的一種行之有效的途徑。

在日常的教學(xué)中，我們可以恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)將文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體信息有機(jī)地組合起來，以鮮活具體的“圖、文、聲、像”等將對(duì)應(yīng)的英語情境呈現(xiàn)出來，把書本上抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視可聽的內(nèi)容，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、清晰化、情景化，從而令重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破。而巧用信息技術(shù)所帶來的多樣性、新穎性、直觀性等特點(diǎn)和靈活可變的應(yīng)用方法，不僅可以讓原本乏味、難解、抽象的問題變得具體、生動(dòng)、有趣，更能讓學(xué)生從教學(xué)中得到真正的解放，獲得愛學(xué)、樂學(xué)的情感體驗(yàn)，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

值得指出的是我們教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)常常會(huì)注重利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等，形成多角度、多層次的感官刺激，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和感染力。

二、巧用信息技術(shù)，助力翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生自主探究的能力

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在信息技術(shù)的支撐下，將先學(xué)后教的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂是微課發(fā)展的載體，微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，它為翻轉(zhuǎn)課堂提供了有效的資源保障。那么什么是微課呢？“微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源”?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)今英語教師們的新寵。

在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中，借助課前微課和導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著舉足輕重的作用。在新課講授前，我們可將精心制作的微課上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)群上，讓學(xué)生在家里下載、學(xué)習(xí)，并根據(jù)導(dǎo)學(xué)案來完成相關(guān)的自學(xué)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)粵人2011課標(biāo)版三年級(jí)上冊u(píng)nit 3《Animals》這一單元時(shí)，我們可以以導(dǎo)游的身份來錄制一個(gè)微課視頻，用英語來介紹動(dòng)物園里的各種動(dòng)物，并配上動(dòng)物的叫聲和單詞字幕、單詞的發(fā)音及拼寫等。生動(dòng)形象的畫面和具體的單詞發(fā)音相結(jié)合，一定能給學(xué)生留下強(qiáng)烈的印象。利用微課，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，助力翻轉(zhuǎn)課堂，信息技術(shù)的影響無處不在，功不可沒。

三、巧用信息技術(shù)，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)途徑

信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，它不但令我們的英語課堂妙趣橫生，充滿活力，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)的重心從“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)換到“會(huì)學(xué)知識(shí)”上。除此之外，信息技術(shù)更給學(xué)生提供了大量的語言材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。我們的學(xué)生不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行個(gè)性化、碎片化學(xué)習(xí)，還能利用“一起作業(yè)”“英語趣配音”“口語100”等APP來拓寬學(xué)生課后學(xué)習(xí)的途徑。

信息技術(shù)與英語課程的整合，是把信息技術(shù)作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具。小學(xué)英語課內(nèi)外教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲、促進(jìn)教學(xué)改革等方面都起到了非常重要的作用。作為工作在一線的英語教師，我們要正確理解信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的真正內(nèi)涵并掌握信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的策略與方法。我們也要把握好使用信息技術(shù)的度，讓其成為英語教學(xué)的有力工具，成為強(qiáng)化英語學(xué)科教育教學(xué)效果的有效媒介和英語教學(xué)的利器。

信息技術(shù)是一種令人回味不絕的佐料，巧用它，定能為小學(xué)英語教學(xué)增色添香。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程軍強(qiáng).基于“MOOC+SPOC”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 2017，5.