【摘要】微課作為一種創(chuàng)新型教育教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)教學(xué)，能借助多媒體把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，受到了大家的廣泛關(guān)注。初中英語教師可以利用微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，既可以作為課前引導(dǎo)，也可以作為課后復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和課堂高效性。本文闡述了農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀、微課的概念和微課教學(xué)的價值。結(jié)合教學(xué)實例，從選題，制定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)等方面分析了初中英語微課教學(xué)的具體策略。指出教師在開展微課教學(xué)時應(yīng)注重課件的選擇，注重教學(xué)反思，不斷提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】微課;農(nóng)村初中;英語教學(xué)

【作者簡介】官穎昕，重慶市萬盛經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)石林中學(xué)。

隨著當(dāng)今社會信息技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域，微課堂，微視頻等“微觀”概念正在迅速崛起。為適應(yīng)移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，微課的概念應(yīng)運而生。微課作為創(chuàng)新型教育教學(xué)模式，具有文本，圖像，動畫和其他教學(xué)方式所沒有的許多優(yōu)點和特征，是利用音頻或視頻呈現(xiàn)某一個教學(xué)內(nèi)容，可以說是課堂教學(xué)的一種有效補充形式。學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)輕松分享和使用微課，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源的普及和發(fā)展。我國的信息技術(shù)的普及為在農(nóng)村初中里推廣微課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，提供了展示平臺。根據(jù)筆者平時教學(xué)時的觀察，農(nóng)村初中的智能手機普及率接近100%。

一、農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語水平低。農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)時大都沒有接受過系統(tǒng)化的英語教學(xué)，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，對英語也缺乏必要的熱情和興趣。在筆者執(zhí)教的農(nóng)村初中，有少部分學(xué)生甚至不能在畢業(yè)時讀出他們之前學(xué)過的單詞，更不用說記住大量的短語和掌握足夠的語法知識。農(nóng)村初中的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都會面對糟糕的基礎(chǔ)、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，導(dǎo)致他們的英語水平較低。

2.落后的教學(xué)方法。在農(nóng)村地區(qū)，評估初中教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最重要標(biāo)準(zhǔn)依然是中考，因此教學(xué)重點是如何提高分?jǐn)?shù)而不是實用的語言技能。在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一環(huán)境的課堂上，大部分時間都花在詞匯教學(xué)，語法解釋和句子練習(xí)上。教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法和手段中，詞匯，語法和翻譯教學(xué)是最常用的，而對聽力、口語、閱讀策略和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)相對較少。

3.英語教師流動性大。不可否認(rèn)，近年來中央和地方政府在農(nóng)村地區(qū)的教師隊伍建設(shè)上投入了大量的資金和資源，但是，由于農(nóng)村地區(qū)的各方面環(huán)境相對較差，許多專業(yè)教師并不愿意在農(nóng)村地區(qū)長期任教。農(nóng)村初中普遍存在英語教師隊伍斷層、學(xué)生老師比過大等問題，加之英語教師每天忙于日常教學(xué)工作，頭緒較多，參加培訓(xùn)的機會不多，所以不易獲得最新的教學(xué)資源和信息。

在這種情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，改善課堂現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易，促進(jìn)學(xué)生英語綜合運用能力的提高？我們認(rèn)為學(xué)生不聽話，不完成任務(wù)，主要是因為學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。如果不理解老師的解釋，自然就無法完成任務(wù)，所以需要打破現(xiàn)狀，為此我們認(rèn)為有必要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生搭建適合他們學(xué)習(xí)水平的平臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，為課堂做好準(zhǔn)備和彌補課堂上的不足，微課就是一個很好的教學(xué)策略。

二、微課的概念和特點

1.微課的相關(guān)概念。北愛荷華大學(xué)的A. Mc Grew Le Roy教授制作的60秒課程被視為微課（Micro-lecture）的原型，David Penrose在2008年提出了微課的概念和構(gòu)建微視頻課程的五個步驟：核心概念教學(xué)清單; 15-30秒的書面介紹和以背景為核心概念的結(jié)論;一段1-3分鐘的視頻;引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程任務(wù)和教學(xué)視頻中設(shè)置的課程知識;上傳到課程管理系統(tǒng)?？偟膩碚f，微課是一個教學(xué)視頻，主要圍繞某個學(xué)科的知識進(jìn)行實例和練習(xí)，介紹了難題，教學(xué)過程和相關(guān)資源的實驗操作。2012年是我國微課建設(shè)與發(fā)展的元年，對于英語教學(xué)中的微課，國內(nèi)學(xué)者主要認(rèn)為微課可以讓學(xué)生以更生動的方式閱讀抽象和陌生的文本。

2.微課的基本特點。

（1）教學(xué)時間短。因為微課作為課堂的一個補充，所以微課不能像課堂完整的教學(xué)時間那么長，長度以6-8分鐘為宜，最長不應(yīng)超過10分鐘。

（2）教學(xué)內(nèi)容少而精，突出某一個知識點即可。

（3）資源容量小。微課程的視頻格式通常約為幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸交流和共享，學(xué)生還可以下載并保存微課程到手機上，在家利用零碎的時間學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時間和地點的局限性。

三、微課的應(yīng)用研究

1.微課制作與選擇。筆者在平時的教學(xué)中，既有自己制作微課，也有選擇網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，但不管是自己制作，還是網(wǎng)上選取，要把握的核心原則必須是以學(xué)生為中心，有用而且有趣。

2.微課教學(xué)案例示例。

（1）微課程中語法的主題和內(nèi)容分析。教學(xué)內(nèi)容為運用Camtasia軟件制作的仁愛七年級上Unit 3 Topic 2“ What does your mother do ？” Section B。該微課的主要內(nèi)容包括為對人的工作地點提問。

（2）微課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。用一般現(xiàn)在時談?wù)摴ぷ鞯攸c。

（3）對學(xué)習(xí)者的分析。一般現(xiàn)在時人稱的轉(zhuǎn)換看似簡單，但對于七年級的農(nóng)村學(xué)生來說，第三人稱的識別，復(fù)數(shù)的運用仍然有難度，所以設(shè)計此句式練習(xí)微課讓學(xué)生復(fù)習(xí)對職業(yè)提問同時學(xué)習(xí)對工作地點提問。

（4）微課中的教學(xué)程序設(shè)計?；趯W(xué)生的英語水平，筆者設(shè)計了活潑有趣的微課視頻，為學(xué)生提供了循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和貼近實際的舉例。具體程序如下：

1）由單詞快閃讓學(xué)生自測關(guān)于職業(yè)和工作地點的單詞：farmer， teacher， doctor， cook， farm. school， hospital， restaurant等。

2）由不同圖片的職業(yè)復(fù)習(xí)對職業(yè)提問句型What do you do？和What does he /she do？

3）由和學(xué)生的合照引入“我”的職業(yè)和句型Where do I work？ 進(jìn)而用下圖來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型，并在微課ppt中設(shè)計了填空題，鞏固知識。微課制作好后，我上傳到群里，要求學(xué)生在周末利用手機觀看微課視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)知識點并在群里進(jìn)行反饋，以此來調(diào)動學(xué)生積極性。

四、結(jié)語

微課作為一個可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，具有傳統(tǒng)教學(xué)沒有的靈活性優(yōu)勢，我們農(nóng)村學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況反復(fù)觀看微課，直到理解，找到學(xué)習(xí)的快樂。同時，微課創(chuàng)造了教師一對一的輔導(dǎo)情境，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，合理利用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

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