常小湃

摘? 要：議題式教學(xué)以建構(gòu)真實的情境、引領(lǐng)回歸豐富的生活、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力為基本理念，通過引入議題、探究議題、提升議題的環(huán)節(jié)，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中培育學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，從而讓學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中落地生根。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng)

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的活動體驗是學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，因此，教學(xué)設(shè)計要反映活動型課程實施的思路，而這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于議題的確立。議題的選擇從某種程度上，是引領(lǐng)學(xué)生能力和品格發(fā)展的導(dǎo)火線，它直接關(guān)系著能否點燃學(xué)生內(nèi)心自覺學(xué)習(xí)的火把，能否推動學(xué)習(xí)漸次走向深入。那么，在教學(xué)過程中，我們該如何來確定一個適切的議題呢？本文主要從議題選擇的角度加以闡述。

1.議題要具有真實性。所謂真實，就是議題要從真實的社會生活，來自于社會生活中的政治、經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域中發(fā)生的真實的事件，而不是教師虛構(gòu)的生活。當(dāng)然，這些真實的素材最好是社會生活中的熱點問題、重大問題或焦點問題。如《文化創(chuàng)新》這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以從“故宮網(wǎng)紅”或“中國詩詞大會”等學(xué)生耳熟能詳?shù)氖录羞x擇加工，教師就可以設(shè)計這樣的議題：“中國詩詞大會”煥發(fā)生機的評析和建議”。真實性還表現(xiàn)在，議題要與學(xué)生真實的生活體驗相關(guān)聯(lián)。學(xué)生不是生活在真空中的人，是社會生活中真實的人，議題選擇要適切學(xué)生的學(xué)情狀態(tài)，如情感、認知、知識水平等，只有這樣的議題才能激發(fā)學(xué)生對議題的參與度，學(xué)生才會主動投入學(xué)習(xí)的過程。如《政治生活》中《便民利民的政府》，教師可選擇政府在推進的最多跑一次的改革中的具體事例讓展開討論，讓學(xué)生通過舉例說明、闡述意義、提出改進舉措等方面深度思考。如教師可以設(shè)計這樣的議題：“政府最多跑一次的時代抉擇”。

2.議題要具有統(tǒng)領(lǐng)性。所謂統(tǒng)領(lǐng)性，就是議題要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量等要素相關(guān)聯(lián)，能統(tǒng)領(lǐng)這些要素，從而確保議題的價值。議題選擇不是為了議而選擇的，它要體現(xiàn)出教學(xué)的重點和學(xué)習(xí)的難點，要能與學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)相匹配，要與適切的教與學(xué)的方法相吻合，要能基于不同經(jīng)驗、不同視角，表達不同見解、提出不同方案，這樣既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過程，也能實現(xiàn)教學(xué)的效果。如在培養(yǎng)學(xué)生公共參與這一核心素養(yǎng)時，教師可以設(shè)計這樣的議題：“我為垃圾分類做貢獻”。通過該議題學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗來談對參與此活動的舉措、意義，表達公民參與民主生活的感受，展示公共精神的美好;也可以通過比較自己參與前后的經(jīng)歷，論述公民參與的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神;也可以通過在此活動中的貢獻，剖析生活中部分人冷漠的思想根源，提出解決問題的方法和方案。這一議題有效地實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量等要素的有機統(tǒng)一。

3.議題要具有邏輯性。所謂邏輯性，是指圍繞議題設(shè)置的相關(guān)問題要遵循學(xué)生認知的規(guī)律、要符合學(xué)科知識的邏輯、要符合社會生活邏輯。這里談的議題是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計的、體現(xiàn)社會現(xiàn)實生活和學(xué)生思想沖突的中心議題。這個中心議題上人較強的綜合性，因此，要解決這一議題，就必須設(shè)置相互關(guān)聯(lián)的分議題。那么，在選擇的時候，就必須思考，中心議題中有哪些值得探討的問題，圍繞這一中心議題展開討論的邏輯是什么。如在“全面依法行政”教學(xué)設(shè)計時，將“如何讓政府做到法無授權(quán)不可為”這一中心議題分解為以下三個議題：①你還知道生活中有哪些類似的政府行為？②你認為導(dǎo)致政府出現(xiàn)這些行為的主要原因是什么？③你認為哪些因素會影響到政府行政裁量權(quán)和監(jiān)管的有效性？圍繞著這些議題引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活出發(fā)，結(jié)合自身的生活體驗，合理地運用學(xué)科知識，通過舉例驗證、理論剖析和問題舉措，培養(yǎng)了學(xué)生法治意識和公共參與的素養(yǎng)。

4.議題要具有價值性。思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，普高的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展和溝通合作能力。因此，這就決定了議題的選擇上要符合這一要求，要能引領(lǐng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，為培養(yǎng)新時代擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人服務(wù)。議題選擇要能從正面引導(dǎo)為主，體現(xiàn)社會正能量;議題要富有生活性，體現(xiàn)時代感?？傊h題努力體現(xiàn)我國改革開放以來在各領(lǐng)域取得的成就為主，豐富學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。