和文育

摘? 要：班主任是學校各項工作的具體實施者，是班集體的管理者與組織者，是學生學習的領路人、道德的塑造者，具有非常重要的作用。隨著素質教育與新課程改革的全面推進，班主任的重要性日益突出。由于農村初中的學生數量多，通常沒有父母陪伴在身邊，而且父母綜合素質偏低，班主任管理起來有一定的難度。而班級的核心又在于班主任，所以班主任的工作如何開展則是重點。因此，要如何開展農村初中班主任工作，首先要提高班主任的素質。

關鍵詞：新時代;農村;班主任;素質;提升

教師是學生學習與日常生活的組織者、引導者、參與者，對于學生的成長意義重大。而在所有任課教師中，班主任與學生相處時間最久，其一言一行對學生的影響較大。因此，作為班主任，要透徹理解素質教育的意義所在，注重對學生能力的培養(yǎng)，使學生全面發(fā)展。班主任在學習與生活中應當多鼓勵學生、欣賞學生，使學生積極學習、樂觀生活。

一、深入到學生中間了解情況，研究方法

要想對學生取得好的教育效果，班主任就要對每一位學生有一個深入的了解，這是班主任工作開展的前提，也是做好班主任工作的基礎。班主任可以通過觀察、交談、調查等方式對每個學生的思想品德、學習能力、性格愛好、才能特長以及家庭情況進行了解，把教育與學生的情況聯系起來，從而為班主任工作提供依據，避免工作上的片面性，才能在教育工作上取得成功。班主任與學生之間只有建立良好的師生關系，才能夠使教育工作順利進行。班主任在對待學生時要像對自己的孩子一樣去關心、愛護他，只有教師愛學生，學生才會尊重教師。以此，班主任應當關心和愛護每一位學生，平等的對待他們，不論成績好壞都要同樣去關心;尊重學生的個性，允許學生擁有不同的想法與意見，促進學生的個性發(fā)展，從而建立良好的師生關系，加強師生之間的溝通交流，讓教育在一個溫馨的班級氛圍中進行。

二、以身作則影響學生的心靈，加強學生的德育教育

素質教育中有一個最重要的主張就是重視對學生的德育教育，如果教育培養(yǎng)出的人有才而無德，不僅不利于社會的進一步發(fā)展，甚至有可能是一種災難。初中生處于思想形成時期，對于事物逐漸有了自己的看法，這個時期的教育會對其思想品質產生重要影響，尤其農村學生家長對孩子的教育方式不夠科學，存在過分嚴厲或者過分溺愛兩種極端，這對于孩子形成正確的道德觀是不利的。因此班主任在日常工作中要加強德育教育，一方面加強禮貌教育，使學生養(yǎng)成良好的禮貌習慣，見到長輩和教師主動打招呼、不隨地亂扔垃圾等;另一方面要加強孝道教育，孝順父母和長輩，同時還要勤儉節(jié)約、避免浪費、熱愛勞動等。開展德育教育的過程中如果發(fā)現學生家庭教育存在問題，對孩子的思想觀念以及行為習慣造成負面影響，班主任要及時與家長溝通，改變這種狀況。

三、廣泛學習提升自身素質，為學生起良好表率

作為班主任不但要熟悉本專業(yè)的知識，而且還要了解非本專業(yè)的知識，不僅要涉及政治、經濟、歷史等社會知識，還應廣泛知曉天文、數學、物理、化學等自然科學知識，不但要最大程度的學習和了解本民族社會的、經濟的、自然的知識。更應借鑒和吸收外民族的各類知識，有選擇地為我所用。眾多的調查實踐證明“一專多能”“多才多藝”的教師深受眾多學生的喜歡和愛戴。而那種知識面窄，僅在某一專業(yè)或某一學科用題海戰(zhàn)術、時間硬秏出成績的老師，已不再受廣大學生歡迎。因為在時間過度消耗的背后，付出了學生沉重的代價：自由受到極度控制，心理和生理負擔沉重，才能得不到正常的發(fā)揮。為此，新時期的教師，尤其是班主任必須具備廣博的知識，達到“上知天文，下知地理”的最高知識境界。同時班主任還要有扎實的專業(yè)基礎知識，具備較強的駕馭教材、傳授教材的能力、分析判斷與把握知識重點的能力。他們必須是本專業(yè)的熟手和巧匠，是學科帶頭人，是學校教學工作的中堅力量，是教育教學效果的冒尖人物。班主任如果能做到這一點，他就一定能在學生中樹立崇高的威信，學生便能自覺的接受老師的教育，主動地按老師的要求去完成學科的學習任務。從而收到“敬其師、信其道、樂其學”的效果。

四、轉變認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

班主任在開展學科教育和班級管理時，首先要轉變自身對教育的認識，認識到素質教育的本質，不能為了提升升學率為學生灌輸應試教育理念，否則會在學生心理埋下“學習就是為了考試”的思想，對于其未來發(fā)展是極為不利的。教學中不應該將分數作為評價學生的唯一標準;改變偏愛“好學生”的行為，使所有學生能夠平等接受教育;善于發(fā)現學生的個性特長，使學生愛學習、愛生活，讓學生對學習有正確的認識，平衡好學習與生活的關系，使學生在學習中感受到快樂。同時，班主任要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。初中教育的目的不僅僅是為以后的教育打下知識基礎，更要在教學中發(fā)現學生的潛在能力。如果班主任對于一些奇特想法不予理睬，學生創(chuàng)造的積極性就會被大大減弱，認為只有好好學習書本知識才能得到班主任的認可，創(chuàng)造力被壓制下來;反之，如果對一些奇特的想法表示關心，學生創(chuàng)造的積極性就會大大提升，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、探究精神具有重要意義。

班主任是班級管理和學生成長過程中不可或缺的重要引路者和參與者。作為農村初中班主任，要認真研究農村初中學生的特點，強化自身素質，更多更好的為學生的成長提供更好地教育。

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