馮偉

摘要：新時(shí)期，信息技術(shù)快速發(fā)展，利用技術(shù)的高效與全能性，為人們提供了豐富的信息獲得路徑、模式與使用方法。此種背景下，高職院校迎來新的發(fā)展機(jī)遇。但結(jié)合高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法有了很大的突破，但教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新依然亟待提高?；诖?，本文主要論述了高職信息化教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施等相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職信息化教學(xué);現(xiàn)狀;改善措施

引言

縱觀我國教育實(shí)際發(fā)展，教育信息化對(duì)我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程帶來了很大的影響。另外，隨著信息時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)與信息化技術(shù)的融合勢(shì)在必行，此種情況下，高職院校深入推進(jìn)信息化教學(xué)，有效整合課程資源與信息化技術(shù)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)階段高職院校信息化教學(xué)中，很多教師自身信息化教學(xué)能力較低，無法有效參與教學(xué)活動(dòng)，不利于高職院校提高信息化教學(xué)水平。

1、目前高職院校信息化，存在的問題

1.1傳統(tǒng)課程授課模式無法滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠全面的改革教學(xué)模式，首先，教學(xué)理念改革?，F(xiàn)代教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育技術(shù)、理念與數(shù)字化教學(xué)資源是重要關(guān)鍵詞：語，三者之間是基于現(xiàn)代教育特點(diǎn)的研究，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)主旨教學(xué)資源，滿足人才培養(yǎng)需求，開展信息化教學(xué)。現(xiàn)代實(shí)際教學(xué)中，激進(jìn)者講到現(xiàn)代教育技術(shù)，重視信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于技術(shù)展現(xiàn)能力;保守者排斥技術(shù)，深入研究教育教學(xué)特點(diǎn)，通過改善教學(xué)方法與理論，完成教學(xué)改革，這是很多高校普遍存在的問題。這種單一化思想理念，前者重視技術(shù)忽略教學(xué)理論，而后者則以理論為主，忽略了社會(huì)發(fā)展，技術(shù)與教育的分離，與現(xiàn)代教育發(fā)展不相符。

1.2信息化建設(shè)落后，管理效率低下

高職院校信息化教學(xué)中，影響因素多，很多高職院校自身缺乏先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，教師辦公設(shè)備水平不高，無法滿足實(shí)際教學(xué)需求。有的高職院校建立了仿真實(shí)訓(xùn)室，但因人員自身無維護(hù)意識(shí)，從而嚴(yán)重破壞了系統(tǒng)軟件，使用異常。另外，有的院校網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全面，師生間缺乏流暢的溝通交流，對(duì)信息化教學(xué)造成了很大的阻礙，直接影響到信息化教學(xué)質(zhì)量。

1.3教師信息化能力不高，缺乏信息化主動(dòng)教學(xué)意識(shí)

現(xiàn)階段，很多高職院校教師沒有正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)價(jià)值，教學(xué)行為不夠規(guī)范。雖然很多高職院校加大了信息化教學(xué)資金與精力投入，教學(xué)資源與設(shè)施更加豐富，但有的教師自身缺乏先進(jìn)的教學(xué)思想與理念，信息化教學(xué)缺乏積極性;有的教師片面地認(rèn)為，信息化教學(xué)是教師采用信息化設(shè)備在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但沒有充分發(fā)揮該教學(xué)技術(shù)的功能，信息化資源使用效率不高。另外，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，很多院校參與積極性不高，名額空缺時(shí)有發(fā)生。此種情況下，高職院校要積極宣傳信息化教學(xué)，增強(qiáng)教師教學(xué)意識(shí)，有效開展信息化教學(xué)，對(duì)整個(gè)信息化教學(xué)系統(tǒng)做好及時(shí)優(yōu)化與完善。

1.4信息化建設(shè)規(guī)劃不到位，整體設(shè)計(jì)不足

信息化教學(xué)中，學(xué)生首先體驗(yàn)到新鮮，甚至是眼前一亮，由此部分教師就認(rèn)為應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)開始融入信息化，只是教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段出現(xiàn)問題，無法獲得有效的教學(xué)效果時(shí)才會(huì)加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，這對(duì)內(nèi)容學(xué)習(xí)有用，但對(duì)整個(gè)課程教學(xué)發(fā)揮的作用是微不足道的，缺乏系統(tǒng)與連貫性。

1.5教學(xué)手段單一，無法實(shí)現(xiàn)“因人而異”的教學(xué)

信息技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，但卻并未快速而有效的應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，很多教師信息化手段不專業(yè)，依靠個(gè)人興趣使用信息技術(shù)開展教學(xué)，有興趣的會(huì)自學(xué)相關(guān)知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，所以信息化教學(xué)手段普及范圍比較小，甚至有的教師覺得應(yīng)用PPT多媒體教學(xué)就是開展信息化教學(xué);長此以往，學(xué)生自以為常，教學(xué)枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

2、解決措施

2.1加強(qiáng)信息化教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，提高教學(xué)管理效率

高職院校信息化教學(xué)中，能否充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，離不開教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要重點(diǎn)整合信息技術(shù)與課程教學(xué)。從整體入手，統(tǒng)籌兼顧，信息技術(shù)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)中逐步滲透信息技術(shù)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理選用信息化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)人機(jī)與師生交流，激發(fā)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)積極性。

2.2加強(qiáng)培訓(xùn)并提高教師信息化能力

高職院校信息化教學(xué)中，教師是教學(xué)改革的主要力量，其信息化教學(xué)能力直接影響著改革力度與廣度。過去，重視教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，過硬專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與技能水平是教師能力評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)?，F(xiàn)階段，教師要求不再局限于過硬專業(yè)，信息化素養(yǎng)也很重要。特別是青年教師學(xué)習(xí)興趣高、專業(yè)素養(yǎng)高，易接受新觀念，新模式，因而信息化教學(xué)培訓(xùn)顯得尤為重要。

2.3個(gè)性化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)背景下，教師不再沿用統(tǒng)一教學(xué)方案，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)有效性。信息化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)，直觀呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，降低學(xué)習(xí)難度，減緩學(xué)習(xí)壓力。另外，信息化教學(xué)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)知能力得到提升，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組與競爭機(jī)制，利用比賽保障學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力。信息化教學(xué)模式，是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教學(xué)，學(xué)生以此獲得學(xué)習(xí)信息并判斷其真?zhèn)?，從中提取價(jià)值性教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包含很多知識(shí)資源，便于滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求，開展探索式學(xué)習(xí)。

2.4增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

高職學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏自制力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，但對(duì)于新事物有強(qiáng)烈的好奇心，希望獲得教師更多的認(rèn)可、鼓勵(lì)與贊賞。高職院校教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作與其它能力，因而教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，探索有效的教學(xué)方法。

2.5加強(qiáng)教學(xué)考核評(píng)價(jià)與管理

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)以考試為主，手段簡單，且時(shí)間滯后。信息化教學(xué)中，要求多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)方法，針對(duì)學(xué)生參與的每一教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，手段多樣且實(shí)時(shí)性情。最后，信息化教學(xué)中，基于教師原有專業(yè)能力，綜合能力面臨的新的要求，這一能力的提高與多方面鍛煉密不可分。

結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期素質(zhì)教育中，信息化教學(xué)非常重要。高職院校教學(xué)中，教師可根據(jù)信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，輔助信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生認(rèn)知能力，深化思維理解，增強(qiáng)學(xué)生自治求知意識(shí)。課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供充分的闡述時(shí)間，基于信息化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心共鳴，系統(tǒng)化開展教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備更多的高素質(zhì)人才。