肖利平　崔波　王彬彬　梁議化　鄧代強(qiáng)

摘 ?要：大創(chuàng)項目能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，文章以作者作為導(dǎo)師團(tuán)隊第一負(fù)責(zé)人指導(dǎo)的省級重點(diǎn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“關(guān)于校園閑置市場的發(fā)展方式與前景調(diào)查研究”為基礎(chǔ)，對該項目組學(xué)生成為大創(chuàng)團(tuán)隊成員以來的學(xué)習(xí)、項目實(shí)踐過程和收獲感悟，進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目;實(shí)踐過程;收獲

中圖分類號：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）17-0032-03

Abstract： College innovative startup projects can effectively cultivate students' ability of innovation and entrepreneurship. The article is based on the research and development of the campus-level key university students' innovation and entrepreneurship training project， which is the first person in charge of the team of teachers. The students in the project team have been learning， project practice and harvesting insights since becoming a member of the college innovative startup team.

Keywords： college students; innovative startup; practical process; harvest

當(dāng)今社會，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，面對大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的局面，國家政策層面日趨重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各高校將其列入人才培養(yǎng)方案，并相應(yīng)出臺系列具體支持性政策措施。本文與大家分享、研討指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目實(shí)施過程和感悟。

一、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)準(zhǔn)備，學(xué)為所用

眾所周知，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是大學(xué)的基本功能，尤以人才培養(yǎng)是大學(xué)的中心任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要學(xué)校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、技能，進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了提高團(tuán)隊學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，我承擔(dān)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新基礎(chǔ)》選修課的教學(xué)任務(wù)，將自己指導(dǎo)的省級重點(diǎn)大創(chuàng)訓(xùn)練計劃項目團(tuán)隊的學(xué)生（8位不同專業(yè)學(xué)生），納入選修課班級，旨在增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，更好地完成項目。

授課整個過程中，我在將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、企業(yè)、企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)者、怎樣開發(fā)成功的商業(yè)創(chuàng)意、將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)企業(yè)等每個知識點(diǎn)詳解后，推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主訓(xùn)練項目。在訓(xùn)練項目過程中，我深深地感覺到，個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)需要在較長時間反復(fù)訓(xùn)練中積累經(jīng)驗，不斷成長。團(tuán)隊學(xué)生從課堂中學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，通過系列自主訓(xùn)練項目，提升創(chuàng)新思維能力、決策膽識和溝通策略，增強(qiáng)了完成項目的信心和能力。

二、大創(chuàng)項目的背景、實(shí)施過程和項目結(jié)論

（一）申報立項大創(chuàng)訓(xùn)練項目的背景

以“關(guān)于校園閑置市場的發(fā)展方式與前景調(diào)查研究”為題目，申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，是經(jīng)過團(tuán)隊學(xué)生們反復(fù)碰撞、磋商和研究的結(jié)果。德國一年訪學(xué)，讓我親眼目睹大學(xué)生校園內(nèi)廉價出售閑置物品的買賣場景，感慨他們能夠資源再利用，我們團(tuán)隊學(xué)生有簡單從商經(jīng)歷、對電商特別感興趣，懷揣夢想，不僅有追求綠色、環(huán)保、低碳生活理念，更有著電商創(chuàng)業(yè)的激情和決心，師生志趣相投，堅定地走到一起。

（二）項目研究計劃安排及進(jìn)度

根據(jù)項目總體規(guī)劃方案，項目研究以我校大學(xué)校園為載體，項目研究計劃及進(jìn)度如表1所示。

按照計劃進(jìn)度，團(tuán)隊學(xué)生進(jìn)行分工合作：前期可行性調(diào)研分析（全體成員）;收集師生家中閑置且品質(zhì)較好物品（2人負(fù)責(zé)）;通過調(diào)研閑置物品分類，建立網(wǎng)站（1人）和微信服務(wù)公眾號（1人），閑置服飾衣模（1人）、設(shè)計（1人）和攝影（1人）;學(xué)生隊長負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行方案制定、經(jīng)費(fèi)申請、場地申請等，組織在我校校園范圍內(nèi)、以O(shè)2O形式運(yùn)營校園跳蚤市場試行活動。在師生廣泛支持下，先后組織了5次校園內(nèi)大型“實(shí)體試行活動”，促成很多閑置資源再利用，將綠色文明、低碳環(huán)保的理念，融入校園電商、實(shí)體活動相結(jié)合混合商業(yè)模式的校園跳蚤市場。校園二手平臺可行性分析、商業(yè)模式路線，如圖1所示。

（三）項目研究結(jié)論

該項目《關(guān)于校園二手市場的發(fā)展方式與前景調(diào)查研究》目的是創(chuàng)建一個適用的平臺，讓有需要置換的大學(xué)生（包括老師），能夠用自己多余的物品，和別人交換甚至共享自己需要的物品、或是對自己比較實(shí)用的物品，使物品能夠充分的利用，減少物資的積存浪費(fèi)，有效利用資源，減輕家庭負(fù)擔(dān)。通過較低的門欄，本著服務(wù)的宗旨，鼓勵大學(xué)生綠色環(huán)保的處理掉一些生活閑置品的同時，得到部分收益，同時也讓大學(xué)生走出寢室，無論是錢換物還是物換物的形式，讓大學(xué)生強(qiáng)化節(jié)儉意識，倡導(dǎo)環(huán)保意識，感受到自主理財?shù)臉啡?，豐富大學(xué)生校園生活。

項目研究的意義是以貴州理工學(xué)院的二手市場為高校二手市場樣例進(jìn)行調(diào)研與分析，創(chuàng)建“校園小跳蚤”二手市場平臺，運(yùn)用O2O、C2C新電子商務(wù)和定期開展線下“跳蚤市集”（二手物品實(shí)體店）相結(jié)合的混合商務(wù)模式來運(yùn)營“校園小跳蚤”平臺，而平臺的管理則采用學(xué)生自主管理并以老生傳遞給新生的方式對平臺進(jìn)行長久運(yùn)行管理。以“校園小跳蚤”為試點(diǎn)，用公益性方式服務(wù)師生的核心理念來研究高校二手市場最高效、規(guī)范、合理的運(yùn)營方式，以此開創(chuàng)的高校二手市場新型商務(wù)模式具有廣闊前景，對我國高校二手市場的轉(zhuǎn)型與發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的意義。

項目研究的兩年時間里，我們項目團(tuán)隊完成“校園小跳蚤”線上服務(wù)平臺的搭建以及線下運(yùn)營的完善機(jī)制，形成一個以混合電子商務(wù)模式為背景，線上線下相結(jié)合的創(chuàng)新型二手交易平臺，圖1所示。線上平臺的主要作用是為師生提供一個二手物品選購及發(fā)布閑置物品的便利途徑，同時也會有最新的大學(xué)生二手物品咨詢來供師生閱讀，加強(qiáng)用戶對我們項目理念的了解。線下平臺則通過定期舉行活動來打造“校園小跳蚤”的品牌，面對面解決師生對于我們項目的疑惑之處，同時我們也根據(jù)用戶提出的建議不斷改善我們的二手交易平臺?！靶@小跳蚤”二手物品交易平臺的運(yùn)營模式如下圖2。

該項目結(jié)題成果有：學(xué)校跳蚤市場的規(guī)章制度、“校園小跳蚤”校內(nèi)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析成果、 “校園小跳蚤”微信公眾號、“校園小跳蚤”網(wǎng)頁、5次線下“跳蚤市集”活動光碟、閑置物品交易清單、項目成員個人成長經(jīng)歷總結(jié)、關(guān)于校園二手市場的發(fā)展方式與前景調(diào)查研究報告書。

項目團(tuán)隊在“實(shí)體試行活動”中，為師生進(jìn)行閑置物品銷售同時，進(jìn)行團(tuán)隊理念宣傳、紀(jì)念品發(fā)放和調(diào)查問卷收發(fā)，對象為全校師生。為更好地以我校作為全國高校閑置市場研究試點(diǎn)，創(chuàng)新訓(xùn)練項目，我們將該創(chuàng)新訓(xùn)練項目，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目同等難度來做，故很大程度上反映了我校的閑置市場真實(shí)情況。

根據(jù)問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，我們得出的結(jié)論是，我校有80%以上的師生存在閑置物品，愿意交易校園買賣閑置物品的人數(shù)占65%，說明閑置物品市場在高校擁有較大的生存空間。

調(diào)研顯示，當(dāng)代在校師生多數(shù)較為支持閑置物品價值再體現(xiàn)和綠色經(jīng)濟(jì)消費(fèi)的理念，認(rèn)為應(yīng)該節(jié)約地球資源，應(yīng)加強(qiáng)閑置物品的再利用;對于不愿購買閑置物品的師生，其主要原因是，一是對于閑置物品的質(zhì)量不放心，二是由于個人的心理障礙（尤其比較貧困的大學(xué)生，害怕別人瞧不起），有所顧忌，所以拒之千里。

三、項目完成，結(jié)題收獲

1. 項目組在我作為指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，通過這個項目的申報答辯，直到結(jié)題驗收，鍛煉了學(xué)生負(fù)責(zé)人組織力和感召力;項目過程中，每位學(xué)生都在不斷突破禁錮的思維模式，不斷挖掘個人優(yōu)勢和潛力，制定個人短期和長期目標(biāo)規(guī)劃，為共同的事業(yè)而努力拼搏。學(xué)生負(fù)責(zé)人對人、財、物、時間的有效管理、優(yōu)化使用，公共關(guān)系等無形資源的合理組織及整合利用，個人人格魅力的發(fā)揮、建立良好的信譽(yù)支持等，在整個項目實(shí)施中，都是一個考驗的過程，項目負(fù)責(zé)人既要有腳踏實(shí)地的做人做事風(fēng)格，又要有較強(qiáng)的親和力、交流溝通能力。

2. 為了這個項目順利進(jìn)行，項目組每位學(xué)生，都在不斷突破自己禁錮的思維局限，不斷強(qiáng)化個人的使命感，發(fā)揮個人優(yōu)勢和潛力，在項目實(shí)施中制定個人短期目標(biāo)和長期規(guī)劃。建立網(wǎng)站及微信服務(wù)公眾號、閑置物品收集、衣模設(shè)計、攝影拍照、收集閑置物品版面設(shè)計、禮物采購印字、宣傳傳單設(shè)計制作、橫幅制作、場地申請、校園內(nèi)定點(diǎn)發(fā)放印字禮物、宣傳傳單，掃碼微信公眾號、網(wǎng)站宣傳收藏、現(xiàn)場登記銷售閑置物品，使學(xué)生們淋漓盡致地發(fā)揮自我學(xué)習(xí)更新潛力、分析研究潛力、整合資源潛力、交際溝通潛力等;活動一次比一次開展得好，團(tuán)隊學(xué)生們也深深感受到，對待廣大老師，尤其是大學(xué)生客戶、對待社會要有開放的心胸、一顆善良的心和海納百川的情懷，以真誠的服務(wù)來贏得顧客的信賴。我們的公益創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目在運(yùn)作經(jīng)營上，不是為了如何賺錢，而是給眾多的校園師生帶來更多的服務(wù)，帶來更多的環(huán)保綠色低碳生態(tài)生活的先進(jìn)理念。

在項目創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，作為指導(dǎo)老師的我，始終扮演著點(diǎn)撥和指引的角色，獲得不菲的個人自我收獲和感悟，也深切感到，該項目達(dá)到了提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)目標(biāo)，極大地提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和分析解決問題能力，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的興趣，為今后真正走向社會、走向工作崗位，盡快適應(yīng)社會環(huán)境，創(chuàng)造了有利條件，奠定了強(qiáng)大的心理基礎(chǔ)。

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