洛松它西

摘要：隨著這些年社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國不僅僅在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治上成為世界強(qiáng)國，在體育事業(yè)上也處在全球領(lǐng)先的行列?，F(xiàn)在對(duì)于世界來說，原來的“東亞病夫”早已不復(fù)存在，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都是龍的傳人。由此可以看出體育對(duì)我國的影響，因此進(jìn)行更好的體育教育，培養(yǎng)出更多的德智體全面發(fā)展的學(xué)生對(duì)于我國來說十分重要。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0214-01

1.抓好體育課常規(guī)教育，組織教學(xué)行之有效

體育教學(xué)，對(duì)心靈的滋養(yǎng)之益也難可俱陳，并非身體運(yùn)動(dòng)的簡單的練習(xí)，要求學(xué)生們身心合一，體力活動(dòng)與思維活動(dòng)完美的相結(jié)合，講究安穩(wěn)的心態(tài)，相當(dāng)?shù)捏w力和一定的技巧，通過一定的技能練習(xí)，通過一段時(shí)間的熟練，達(dá)到掌握體育知識(shí)、鍛煉身體、堅(jiān)強(qiáng)意志、懂得合作的體育學(xué)習(xí)的目的。體育教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，引領(lǐng)學(xué)生身心健康，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，讓他們懂得體育學(xué)習(xí)的真諦，使之養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在整個(gè)過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注意挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，因材施教，注意培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，把他們培養(yǎng)成體育方面的棟梁之才，讓國家體育人才后繼有人，這就要關(guān)注學(xué)生學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)學(xué)生的成長要及時(shí)給予贊美、鼓勵(lì)，激發(fā)起他們熱愛體育的熱情與積極練習(xí)的興趣，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在鍛煉中動(dòng)腦、深思、苦研與受益，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作，相互之間真誠幫助，大膽比賽、互相探討，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與，有所發(fā)現(xiàn)要敢于說出自己的想法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)體育的快樂，能夠興趣盎然地參與到體育課堂中，營造一個(gè)令人感到完美、輕松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力

體育鍛煉的最終目的是多方面的，強(qiáng)身健體是一方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也不容小覷，心理素質(zhì)的提高對(duì)于學(xué)生來說至堪重要。在體育學(xué)習(xí)的過程中，教師要像伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬那樣發(fā)現(xiàn)有特殊潛力的學(xué)生，給社會(huì)提供優(yōu)秀的體育方面的好苗子。要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的專長?；廴嘶壅Z有言：“先要求最不同，再要求最出色”。這句話表達(dá)了特殊人才，有個(gè)性的人才的重要性，具備開拓創(chuàng)新能力非?？少F，所以在教學(xué)當(dāng)中要注意打開更新的思路。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要在廣闊的體育領(lǐng)域帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的行為，鼓勵(lì)他們不被傳統(tǒng)思想束縛，要大膽開拓，勤于鍛煉，不斷研磨。有特殊潛質(zhì)的學(xué)生，都要適當(dāng)加大鍛煉他們的難度，讓他們的才能得到盡情發(fā)揮，使之具有成就感，鼓勵(lì)他們不斷超越自己，學(xué)會(huì)勇于進(jìn)取，努力成為體育界的棟梁之才。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)充滿興趣，才能主動(dòng)、積極地參與到體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師應(yīng)抓住中學(xué)生好奇心較重這一心理特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以吸引學(xué)生注意力為根本落腳點(diǎn)，選擇的內(nèi)容既不能過于淺顯，也不能過于深?yuàn)W，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，最大限度地讓學(xué)生展示自己在體育學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學(xué)生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學(xué)習(xí)。此外，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并多給予贊美。對(duì)一些具有體育特長或者進(jìn)步較大的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定與贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

4.設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力，不同的學(xué)生，其接受能力也有所不同，教學(xué)內(nèi)容只有在學(xué)生接受的能力范圍內(nèi)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，才能真正地提高學(xué)生各方面的能力。因此，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)生能力范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，使所有學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所成。例如，有些學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)比較差，在體育學(xué)習(xí)上存在一定的難度，失去學(xué)習(xí)體育的興趣與熱情，對(duì)此，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量選擇一些難度較低的內(nèi)容，使學(xué)生能夠盡快的掌握這些內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心與熱情，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識(shí)及技能;對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)難度較低，且通常比較喜歡體育，對(duì)此，教師可以設(shè)置一些難度較高的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生能夠在原有的知識(shí)及技能的基礎(chǔ)上有所前進(jìn)。體育教學(xué)內(nèi)容的差異性，從表面上看，一些學(xué)生可能會(huì)減少部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生無法掌握全面的體育知識(shí)及體育技能，但事實(shí)上通過這種差異性的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已有的體育知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上邁出更深、更廣的一步。

5.教師注入新鮮的元素

教師可以努力改變課堂沉悶的狀態(tài)，進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候盡量減少理論的闡述，多給學(xué)生講解體育鍛煉的好處。教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生注入新鮮的元素，積極活躍教學(xué)的氛圍，和學(xué)生一起討論體育活動(dòng)的樂趣。例如，一些學(xué)生對(duì)籃球很感興趣，教師可以和學(xué)生討論自己喜歡的球隊(duì)，談?wù)撟罱幕@球比賽，談?wù)撘恍┗@球明星的知識(shí)。教師可以和學(xué)生一起了解籃球的知識(shí)，和學(xué)生一起討論籃球比賽等。教師可以和學(xué)生一起分享交流，學(xué)生肯定支持不同的球隊(duì)，教師可以讓學(xué)生開展辯論活動(dòng)。如果有比賽，教師可以讓學(xué)生觀看比賽的視頻，了解比賽的過程。教師可以通過這種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和分享，并感染別的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)激情的增長，幫助學(xué)生增強(qiáng)終身體育的意識(shí)。