蘇燕萍

摘要：隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的不斷沖擊，人們的價(jià)值取向也在發(fā)生劇烈的變化，特別是現(xiàn)在的青少年一代，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良美德以及優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同發(fā)生了扭曲，滋生了拜金主義，享樂(lè)主義以及極端主義，因此，在新時(shí)代新環(huán)境下，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化美德，重塑民族魂乃當(dāng)務(wù)之急，加強(qiáng)中學(xué)生的德育和美育工作成為中學(xué)教學(xué)階段的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：教學(xué);德育;開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0288-01

學(xué)校的德育工作，對(duì)于學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀有著重要的引導(dǎo)作用，可以說(shuō)，中學(xué)階段的德育環(huán)境，可以影響學(xué)生未來(lái)的品德優(yōu)劣，讓學(xué)生在未來(lái)社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，擁有更好的個(gè)人形象和人格魅力。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期受到了高質(zhì)量的品德教育，擁有良好的德育環(huán)境，才能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。目前教育中已經(jīng)開(kāi)始重視德育工作，也取得了一系列的德育工作進(jìn)展，但是仍存在一部分的院校，對(duì)德育工作的開(kāi)展較為欠缺，一定程度上造成了學(xué)生的品德水平與文化水平不匹配的現(xiàn)象。因此，我院校需要認(rèn)清目前德育工作發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，積極尋求優(yōu)化改進(jìn)舉措。

1.德育工作相關(guān)概述

德育工作的內(nèi)涵：德育工作即針對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀與思想道德品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。德育工作應(yīng)與學(xué)校的學(xué)業(yè)教育、體育等得到足夠的重視。德育工作作為學(xué)校管理中的重要工作內(nèi)容，應(yīng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的德育工作發(fā)展過(guò)程，將德育工作的多方面影響因素進(jìn)行有效結(jié)合，才能保障德育工作的順利進(jìn)行，有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有高品德、高素質(zhì)的人才。

2.德育工作存在的問(wèn)題

近年來(lái)德育工作逐漸得到了各地教育部門(mén)的重視，從宣傳到組織活動(dòng)，開(kāi)展了一系列推行德育工作的政策。但是，在德育工作的實(shí)際實(shí)行過(guò)程中，一些學(xué)校并沒(méi)有收獲到良好的反饋，學(xué)生品德問(wèn)題導(dǎo)致的斗毆等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。可見(jiàn)，一部分中學(xué)的德育工作中仍存在著諸多的問(wèn)題，影響了德育工作的實(shí)際效果，具體如下：

2.1?德育工作重視程度不足。

隨著素質(zhì)教育在教育教學(xué)中的不斷推廣，教育逐漸從過(guò)去一味追求學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向了強(qiáng)調(diào)思維能力與道德素質(zhì)。但是受到資金條件、教育資源等多方面條件的限制，德育教育的實(shí)際應(yīng)用并沒(méi)有得到一部分地區(qū)教育部門(mén)的足夠重視。在教育、升學(xué)壓力急劇上升的現(xiàn)代社會(huì)，教育規(guī)劃更多的還是將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，在德育工作與教學(xué)工作發(fā)生沖突時(shí)，我院校會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)業(yè)問(wèn)題，嚴(yán)重影響了德育工作的開(kāi)展。其次，學(xué)校各部門(mén)之間的溝通不足，也會(huì)影響德育工作的實(shí)際效果。

2.2?德育工作目標(biāo)缺乏層次。

德育工作的目標(biāo)缺乏層次，主要表現(xiàn)為工作制定的目標(biāo)過(guò)于理想化，并沒(méi)有從教育現(xiàn)狀出發(fā)，將德育工作落實(shí)到實(shí)處，制定的工作目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。德育工作目標(biāo)的制定，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，過(guò)度強(qiáng)調(diào)指標(biāo)，脫離了學(xué)生實(shí)際生活學(xué)習(xí)。這種不考慮學(xué)生意愿，由教師主導(dǎo)的德育工作，會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展造成不利影響。

2.3?德育工作方式單一。

一方面，部分學(xué)校開(kāi)展的德育工作，完全采用程式化的工作方式，直接由教師向?qū)W生教導(dǎo)和傳授德育內(nèi)容，學(xué)生并不能在德育學(xué)習(xí)中有獨(dú)立思考的空間，對(duì)于德育內(nèi)容的內(nèi)涵也不能深刻地理解。其次，德育工作的開(kāi)展僅僅依靠一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在沒(méi)有充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異性的背景下開(kāi)展的德育工作，是不能與現(xiàn)代學(xué)生價(jià)值觀世界觀人生觀相適應(yīng)的。如果德育工作一味地沿用過(guò)去的學(xué)生道德價(jià)值觀要求學(xué)生，不僅不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀，而且可能起到反作用。

3.德育工作的優(yōu)化舉措

3.1?提升對(duì)德育工作的重視。

首先應(yīng)樹(shù)立德育工作的新理念，強(qiáng)調(diào)德育工作的實(shí)用性，在德育工作中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。因?yàn)榈掠ぷ髦凶钪匾牟皇菍W(xué)生得到的結(jié)果，而是受品德教育的過(guò)程以及受教育過(guò)程中的自我思考。這個(gè)內(nèi)在的轉(zhuǎn)化過(guò)程中學(xué)生自主的選擇、判斷和創(chuàng)造，可以為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和教育提供足夠的空間。其次應(yīng)重視師德建設(shè)。德育工作的開(kāi)展質(zhì)量，會(huì)受到師德水平的直接影響。在德育工作中，教師的職責(zé)是除了傳授學(xué)習(xí)知識(shí)之外的，向?qū)W生傳授正確的人生觀和價(jià)值觀。在德育工作中，好的教師隊(duì)伍能夠有效提升德育工作的質(zhì)量，有利于提升學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)。

3.2?明確德育工作目標(biāo)。

德育工作的目標(biāo)應(yīng)考慮現(xiàn)實(shí)性，立足社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，開(kāi)展符合當(dāng)代的價(jià)值觀、符合當(dāng)代學(xué)生心理需求的德育工作，便于學(xué)生理解。結(jié)合理想與現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生既能夠有足夠的發(fā)展空間，又能夠取得切實(shí)有效的教育成效。德育工作的目標(biāo)應(yīng)考慮發(fā)展性，在發(fā)展的過(guò)程中制定動(dòng)態(tài)化的目標(biāo)，根據(jù)德育工作的實(shí)際應(yīng)用情況，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。針對(duì)不同時(shí)期的德育工作效果，來(lái)調(diào)整教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)以及科技意識(shí)等。德育工作應(yīng)考慮可操作性，將德育工作由完整的個(gè)體劃分為許多的小目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化情況，來(lái)劃分不同的層次，選擇適宜的德育教學(xué)方法和內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于目前德育工作的困境，教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)從德育工作的目標(biāo)入手，不斷提升對(duì)德育工作的重視程度，提升德育工作的實(shí)際效果，從而提升學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

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