鄭紅

摘要：高校是高等教育事業(yè)的主要陣地，其民生建設(shè)不僅是社會民生建設(shè)的重要部分，也是對“第一民生”的內(nèi)在要求。新時期中國特色社會主義邁入新時代，新時期伴隨新需求，現(xiàn)階段高校民生建設(shè)可以從物質(zhì)條件、保障體系、校園文化以及民生檔案四個層面展開。

關(guān)鍵詞：高校民生建設(shè)；意義；路徑

一、高校民生建設(shè)意義

高校是集科研創(chuàng)新與人才輸出為一體的高品質(zhì)人才聚集地，其民生建設(shè)關(guān)乎一個城市、一個地區(qū)乃至一個國家的可持續(xù)發(fā)展，是社會民生建設(shè)的重要元素，是社會民生幸福工程的基石，同時也是和諧社會建設(shè)的根本出發(fā)點與落腳點之一，直接反映著其所在地和諧社會建設(shè)的成效。高校民生建設(shè)亦是踐行以人為本教育理念的見證，是對科學發(fā)展觀的積極響應(yīng)，是對教育這個我國“第一民生”的內(nèi)在要求。

二、新時期高校民生建設(shè)路徑

新時期高校民生建設(shè)可從物質(zhì)條件、保障體系、校園文化、民生檔案四個層面展開。

（一）優(yōu)化物質(zhì)條件

物質(zhì)需求是人類基本的自然需求，而隨著中國特色社會主義邁入新時代，人們生活水平普遍提高，對工作與學習環(huán)境的要求也隨之提升，因此新時期高校民生建設(shè)應(yīng)重視基礎(chǔ)性的物質(zhì)條件優(yōu)化，基于自身發(fā)展實際，投入一定資金改善校園環(huán)境，特別是一些與學習、授課與生活息息相關(guān)的方面，如數(shù)字化教學、智慧化校園等，在保障基礎(chǔ)設(shè)施完備的同時，對陳舊、單一的設(shè)備設(shè)施進行換代升級，如融合人文特色打造主題食堂、引入智能結(jié)算系統(tǒng)打造智能食堂等。積極探索改革薪酬分配體制，充分發(fā)揮薪酬機制的激勵功能，激發(fā)教師尤其是青年教師的積極性和創(chuàng)造力。

（二）完善保障體系

首先是安全保障體系。學生層面，校園安全問題是高校最基本也是最重要的問題。新時期是互聯(lián)網(wǎng)高度普及的時代，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與移動智能終端設(shè)備的大面積普及，使得以往身受象牙塔庇護的大學生，暴露在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，而互聯(lián)網(wǎng)具有高度開放性和自由性特征，再加之大學生社會實踐少、相關(guān)閱歷缺乏等現(xiàn)實，極易被互聯(lián)網(wǎng)不良信息所誤導，成為不法分子關(guān)注的對象，解決校園網(wǎng)絡(luò)安全問題形勢嚴峻，同時也迫在眉睫；教職工層面，應(yīng)完善教職工生活、疾病等保障制度，逐步將定期體檢、購買人身保險等納入保障體系，尤其是那些由于某些因素致使生活貧困的教職工，應(yīng)給予重點關(guān)注，傾百般關(guān)愛，創(chuàng)幸福民生。

其次是規(guī)章制度?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓”，各項規(guī)章與管理制度是維持高校教學工作正常開展不可或缺的重要組成部分。其次是與教學工作、學習生活直接相關(guān)的管理制度，如針對后勤服務(wù)人員的相關(guān)規(guī)章準則，后勤服務(wù)人員服務(wù)對象為師生這一特殊群體，可以說是影響教育事業(yè)的重要因素，后勤服務(wù)人員務(wù)必要樹立服務(wù)意識，全心全意為師生服務(wù)，并樹立終身學習理念，不斷擴充知識儲備，保持與時俱進，持續(xù)提升為“高學歷群體”服務(wù)的專業(yè)能力。

（三）校園文化建設(shè)

管理制度是高校育人工作正常開展的硬保障，是一種具有強制性屬性的剛性管理，而精神層面的校園文化，則是一種潛在的、具有引導功能的柔性管理。作為高校的精神載體，校園文化是全體師生與后勤服務(wù)人員的思想意識、行為舉止及其價值取向的決定性力量。在高校育人過程中，剛性的管理制度提供強有力的“硬保障”，柔性的校園文化提供輔助性的“軟支撐”，如同法律與道德之關(guān)系，剛?cè)岵嗷パa充，缺一不可，共同為高校育人工作穩(wěn)定開展提供堅實保障。新時期校園生活日新月異，師生需求不斷增長，尤其是精神層面的需求日益突出，校園文化建設(shè)工作勢在必行，而校園文化與高校歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此高校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，堅持以人為本，以師生為中心，緊抓師生需求這個落腳點，以長期積淀的深厚校史文化底蘊為營養(yǎng)之源，大膽探索和改革藝術(shù)文化節(jié)、團學活動、文化盛宴、心靈驛站等有特色有新意的文體活動，積極倡導校園文化精神，增強師生凝聚力與歸屬感，全面推進校園文化建設(shè)，力爭構(gòu)建出一種積極向上、健康和諧、富于內(nèi)涵、特色突出、全體師生普遍認可的校園文化，充分發(fā)揮校園文化的約束功能、育人功能以及凝聚功能，以優(yōu)秀的校園文化滋養(yǎng)校風、學風與師德師風，彰顯新時期高校之風骨，傳遞新時代高校之文明。

（四）民生檔案建設(shè)

以師生需求為導向，以法律法規(guī)為支撐，以豐富的館藏資源為基礎(chǔ)，堅持以人為本，構(gòu)建出一套能滿足師生需求、解決民生問題的標準化、制度化的民生檔案體系。民生檔案建設(shè)目的是為了更好地服務(wù)師生，為其教學、學習與生活提供便利，民生檔案建設(shè)重心一定要基于建設(shè)目的而確定，實際建設(shè)中可從教師教學檔案、學生學習檔案、教學名師檔案以及校園文化檔案四個層面著手，教師教學檔案建設(shè)應(yīng)堅持多角度、全方位原則，確保其能客觀真實地反映出其師德師風、學識水平、教學能力、科研能力等綜合信息；學生學習檔案應(yīng)涵蓋學生學習成績、道德品質(zhì)、特長愛好、社團活動、社會實踐等多個層面，能從宏觀層面反映出學生的綜合素質(zhì)；教學名師檔案主要對象為教學領(lǐng)域名師以及行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?，重在記錄其教育?jīng)歷、工作履歷、教學成果、科研成果等，能夠準確、直觀反映出個人水平；校園文化檔案則重點收集記錄高校校史、辦學特色與理念、社團組成與活動、組織機構(gòu)變革等，在頂層設(shè)計層面構(gòu)建出校園文化大框架。

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