王彥敏

摘 要：隨著教育的改革創(chuàng)新，問題已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂上必不可少的因素，因為其能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也能夠起到一定的影響。但教師此時也面臨著一個嚴(yán)肅的問題，那就是學(xué)生回答問題的積極性并不高，進(jìn)而讓教師的教學(xué)效率大打折扣。此時教師就需要采取措施來解決這一問題。本文筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了設(shè)計不同難度問題、用趣味方式呈現(xiàn)問題和設(shè)置多彩的競爭活動三種有效策略。

關(guān)鍵詞：回答問題;積極性;小學(xué)數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是將傳授給學(xué)生知識作為主要的教學(xué)目標(biāo)。這也因此導(dǎo)致了他們的教學(xué)模式是教師在上面講，學(xué)生在下面聽。學(xué)生依靠死記硬背獲取知識，他們根本無法靈活地對其進(jìn)行應(yīng)用。自從新課程改革之后，這種教學(xué)模式已經(jīng)退出了教師教學(xué)的舞臺，取而代之的是各種靈活的能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)策略。問題教學(xué)法就是其中的一種，此時教師要做的就是對其進(jìn)行深入研究，使得學(xué)生能夠積極地回答問題。

一、設(shè)計不同難度的問題

有時候?qū)W生回答問題的積極性不高并不是因為他們不愿意回答，而是他們的數(shù)學(xué)水平不足以支撐他們進(jìn)行問題的回答。這就意味著教師所設(shè)計問題的難度并不符合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，他們就需要根據(jù)這一點來進(jìn)行改善。此時教師就需要在課堂教學(xué)之前對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行了解，進(jìn)而為他們設(shè)計出不同難度的問題。這樣的話，所有的學(xué)生都能夠有答對問題的機(jī)會，他們可以在回答問題的過程中感受到成功的喜悅，進(jìn)而對問題的回答變得積極起來。那么教師該如何去對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行了解呢？此時他們就可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，并且要求學(xué)生將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和遇到的困惑都記錄下來，進(jìn)而通過網(wǎng)絡(luò)交流工具來傳給教師。接下來教師就能夠在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握。有時候一名學(xué)生所困惑的問題剛好是另一名學(xué)生會的，此時教師就可以向會的學(xué)生提出問題，讓他們向不會的學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)而在此過程中獲得成就感。這樣一來，學(xué)生就能夠在問題的驅(qū)使下積極地參與到教師的課堂教學(xué)活動中，教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠因此有所保證。

二、用趣味方式呈現(xiàn)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對問題的呈現(xiàn)方式也是影響學(xué)生回答問題積極性的一個重要因素，這與小學(xué)生自身的性格特征有著十分密切的關(guān)系。因為小學(xué)生活潑好動，如果教師只是平鋪直敘地提出問題，學(xué)生根本無法被其所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生思考和回答問題的積極性。此時教師就需要研究充滿趣味的問題呈現(xiàn)方式，如利用多媒體、引入游戲等。在此過程中，教師一定要注意結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來決定呈現(xiàn)問題的方式。當(dāng)在進(jìn)行《小數(shù)的加法和減法》這一內(nèi)容的課堂教學(xué)時，教師就需要提出問題讓學(xué)生去探究小數(shù)加法和減法的計算法則。此時教師就可以在課堂上組織買東西的游戲，讓學(xué)生去扮演售貨員和顧客。在此氛圍下，學(xué)生就能夠積極地去進(jìn)行問題的探究。當(dāng)在進(jìn)行《圖形的運動（二）》這一內(nèi)容的課堂教學(xué)時，教師就可以利用多媒體去向?qū)W生展示圖形的軸對稱和平移，進(jìn)而讓學(xué)生受到感官的刺激。接下來教師再提出問題就會順利很多，此時的學(xué)生就能夠?qū)處熕岢龅膯栴}產(chǎn)生興趣。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇問題的呈現(xiàn)方式時一定要考慮到問題的內(nèi)容。也就是說，他們必須要對教學(xué)內(nèi)容有所研究。

三、設(shè)置多彩的競爭活動

為了激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計了問題的難度，選擇了問題的呈現(xiàn)方式之后，他們還可以在學(xué)生方面下功夫。此時教師就可以利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特征來為他們設(shè)置豐富多彩的競爭活動。因為適當(dāng)?shù)母偁帉W(xué)生而言就是學(xué)習(xí)的動力所在。教師所設(shè)置的競爭活動最好以小組的形式開展，這樣還能夠利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并且培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在此過程中，教師為了讓競爭活動順利地開展下去，他們就必須要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并且結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的競爭形式。如當(dāng)教師要讓學(xué)生去探究圓的面積計算公式時，他們就可以看哪一個小組能夠最快最好地完成任務(wù);當(dāng)教師要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)計算類的知識時，他們就可以讓小組之間相互出題，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選出優(yōu)秀小組和不及格小組。在此過程中，教師可以時不時地向?qū)W生提出問題，并且根據(jù)學(xué)生回答問題的情況為其小組進(jìn)行加分處理。這樣的話，整個課堂就能夠處于激烈的競爭氛圍中，學(xué)生也能夠在這一氛圍的影響下產(chǎn)生積極回答問題的欲望。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動必須要得到學(xué)生的支持和配合，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因而當(dāng)教師在教學(xué)中向?qū)W生提出問題的時候，他們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。這樣教師所提出的問題才顯得有價值可言，學(xué)生也能夠因此鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)能力。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要從細(xì)節(jié)處來對問題進(jìn)行研究，如問題的難度、問題的呈現(xiàn)方式等。

參考文獻(xiàn)：

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