陸雄
摘 要:面對小學(xué)數(shù)學(xué)新課改所提出的新要求,確保課堂教學(xué)全過程的高效性已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本任務(wù),也是全面提升學(xué)生知識與技能、能力與素養(yǎng)的根本所在。為此,文章就圍繞強調(diào)教育技術(shù)的高效應(yīng)用,力求教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè);突出知識傳遞的“雙邊化”,營造核心階段高效教學(xué)氛圍;深挖總結(jié)與評價的作用,力保學(xué)習(xí)需要得以全面了解與滿足三個方面,就其實施路徑加以論述。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;全程高效;路徑
引言:
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改如火如荼的落實,農(nóng)村小學(xué)勢必要將全面提高課堂教學(xué)效率視為重中之重。因此,作為課程體系中的重要組成部分的數(shù)學(xué)課堂,應(yīng)將全面提升課堂教學(xué)高效性視為不懈追求的目標(biāo),而如何實現(xiàn)這一終極目標(biāo)自然值得去深思。文章就立以此為課題加以探討,希望能夠為廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來一定的啟示作用。
一、強調(diào)教育技術(shù)的高效應(yīng)用,力求教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)
從學(xué)生學(xué)會某一知識的全過程來看,興趣顯然是最基本也是最關(guān)鍵的前提條件,如何才能高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,顯然可以為高效課堂的構(gòu)建打下堅實基礎(chǔ),農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建自然也不例外。為此,教育技術(shù)的高效應(yīng)用顯然應(yīng)該放在第一位,因為創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境更有利于激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習(xí)興趣。
以《圓的面積》第1課時教學(xué)為例,在“課堂導(dǎo)入”階段中,教師要圍繞課前所準(zhǔn)備的教學(xué)素材,向?qū)W生提出“在日常生活中同學(xué)們經(jīng)常會接觸到圓形物體(如磨盤等等),那么它的面積可能與什么有關(guān)系呢?”這一問題。由于該問題往往能夠讓學(xué)生聯(lián)系起日常生活經(jīng)驗,所以可以調(diào)動學(xué)生思考與交流的積極性。另外,教師還要做到通過多媒體設(shè)備,將課前所搜集到的視頻、圖片材料展示于學(xué)生面前,讓學(xué)生能夠在視覺直觀的狀態(tài)下進行積極的思考與交流。而在得出結(jié)論后,教師要以肯定的態(tài)度,向?qū)W生表明可以借助圓的周長去推導(dǎo),進而向?qū)W生明確本課就要共同探索推導(dǎo)過程。這顯然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加直觀的生活情境,同時也激發(fā)出了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課堂導(dǎo)入部分的高效性可見一斑。
二、突出知識傳遞的“雙邊化”,營造核心階段高效教學(xué)氛圍
從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所具有的優(yōu)勢來看,往往可以實現(xiàn)小班制教學(xué),而這也為師生之間保持充分的互動提供了天然條件。為此,教師在核心階段教學(xué)中,應(yīng)將知識傳遞的“雙邊化”作為關(guān)鍵所在,實現(xiàn)通過理想教學(xué)氛圍來成就知識傳遞過程的高效性。
以《百分數(shù)(一)》第1課時教學(xué)為例,在課堂“初步探索”環(huán)節(jié)中,教師要圍繞之前所學(xué)“分數(shù)的意義”向?qū)W生設(shè)置互動話題,即:“通過剛才同學(xué)們所分享的生活經(jīng)驗,誰能說說百分數(shù)與分數(shù)之間有何區(qū)別,又有哪些聯(lián)系?”其間,要鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)共同思考和交流,最后還要組織學(xué)生根據(jù)他人的觀點說出不同看法,同時教師也要將自己的觀點與學(xué)生相互分享,形成師生之間、生生之間的博弈,最終讓學(xué)生能夠初步理解百分數(shù)是分數(shù)的一種,是特殊的分數(shù),雖然都可以表示兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系,但百分數(shù)不帶單位,而分數(shù)則是可帶也可不帶單位的,這顯然幫助學(xué)生高效掌握了課堂教學(xué)的重點。而在“精確解讀”環(huán)節(jié)中,教師要組織學(xué)生開展“生生合作學(xué)習(xí)”,設(shè)置“如何將百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)?”這一學(xué)習(xí)項目,賦予學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)小組、自行開展討論、總結(jié)活動的權(quán)利。而教師則要走下講臺,去傾聽學(xué)生討論時的論點和論據(jù),并加以詳細的記錄。最后要組織學(xué)生根據(jù)其他小組所得出的學(xué)習(xí)結(jié)論,以及自己所分享的觀點展開第二次博弈,進而指導(dǎo)學(xué)生能夠掌握百分數(shù)數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法,從而突破本課學(xué)習(xí)的難點。這一過程里,學(xué)生與教師顯然形成了雙邊互動,營造出了極為和諧的教學(xué)氛圍,該階段“教”與“學(xué)”的高效性不言自明。
三、深挖總結(jié)與評價的作用,力保學(xué)習(xí)需要得以全面了解與滿足
從小學(xué)課堂各階段的任務(wù)和目標(biāo)來看,通常要將課堂教學(xué)劃分成三個重要階段,而最后一個階段就是“總結(jié)與評價”,任務(wù)和目標(biāo)就是要讓師生彼此了解課堂教學(xué)成果,并為學(xué)生提供“講出來”的空間,最大程度上讓學(xué)生能夠表達自己課上學(xué)習(xí)的期望是什么。因此,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中,也應(yīng)將高度明確總結(jié)與評價的任務(wù)和目標(biāo)放在重要位置,而充分發(fā)揮總結(jié)與評價的作用自然應(yīng)受到高度關(guān)注,最有效的途徑無疑是做到師生共同參與。
以《分數(shù)除法》第1課時教學(xué)為例,在步入課堂收尾階段之后,教師要圍繞兩個環(huán)節(jié)增強學(xué)生知識結(jié)構(gòu)重塑,以及自我課后復(fù)習(xí)與鞏固的高效性。其一,在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中,教師要通過引導(dǎo)學(xué)生“說出來”的方式,讓學(xué)生能夠表述“分數(shù)除法的意義”,以及“分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)的原則”,最后要針對學(xué)生的表述提供相應(yīng)補充,讓學(xué)生在參與課堂總結(jié)的同時,確立起自己可以接受的知識結(jié)構(gòu),更好的明確自己在課上究竟學(xué)了什么。其二,要開展師生間的相互評價。教師評價學(xué)生的語言要以“肯定”二字為主,評價的內(nèi)容主要涉及學(xué)生知識點掌握情況,那些應(yīng)在課后提起高度重視,并向?qū)W生說明課后鞏固的方案是什么、怎樣保持課上最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不僅讓學(xué)生能夠充分了解課上學(xué)會了什么,還有哪些方面有著提升空間,更讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)好本課的自信。而在學(xué)生評價教師的環(huán)節(jié)中,教師要提倡學(xué)生針對課堂教學(xué)素材、互動話題、學(xué)習(xí)項目的選擇,踴躍說出真實想法和意見,并將其作為今后高效課堂構(gòu)建的重要切入點,力求學(xué)生學(xué)習(xí)需要能夠得到滿足,并且確保課上教學(xué)始終能夠保持高效。
言而總之,在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師必須做到充分把握“小班制”這一課堂教學(xué)優(yōu)勢,并且明確各個環(huán)節(jié)的任務(wù)、目標(biāo)、教學(xué)手段,由此方可實現(xiàn)課堂教學(xué)全過程的高效性。然而,做好以上幾項工作并非易事,還需要廣大教師積極分享各自的教學(xué)與研究成果,進而為不斷提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全程高效性提供重要保證。
參考文獻:
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