華昱夏

摘 要：我國高中的同學們對數(shù)學的學習目標過于方向化、片面化，導致學習目標與方向存在著嚴重的錯誤：高中的同學們學習數(shù)學的目標就是應付高考，而老師也十分注重高考的成績，使得數(shù)學的教學脫離了原來的本質：數(shù)學的廣泛應用性。數(shù)學是一門服務類學科，學習它是用來解決生活中的問題、工作上的統(tǒng)計難題等，然而，由于數(shù)學的學習目的性過于強烈，導致數(shù)學的應用性越來越得不到體現(xiàn)，同學們也很少會運用他們所學的數(shù)學知識來解決問題。那么，如何使得高中數(shù)學的應用性價值發(fā)揮出來。筆者分析了當前高中教學學習中的問題，以及相應的策略，期望能夠有所幫助。

關鍵詞：應用性;高中數(shù)學;教育教學

引言：隨著教育的發(fā)展，成績的好壞越來越被家長老師所重視，被周圍人看重。雖然重視教育是一件好事，但是卻引發(fā)了學習上的負面作用，同學們會學但是不會用的現(xiàn)象越來越嚴重，數(shù)學就是這樣的現(xiàn)象最為嚴重的一門科目。在高中數(shù)學的教學中，老師有了最高效率讓同學們記住知識點的教課方法，同學們有了最優(yōu)的應付考試和高考的學習方法，卻沒有讓學習的應用性提高，這樣恰恰使得數(shù)學的廣泛應用性泯滅。

一、數(shù)學知識的廣泛應用性的優(yōu)點

數(shù)學是一門應用性學科，不斷地深層次學習是對不斷變難的數(shù)學問題等的解決，可以說數(shù)學的發(fā)展帶動了科技的發(fā)展。所以學習數(shù)學不僅僅是為了做會、做對練習冊上的問題，而是要對深層次的數(shù)學問題的解決，這就是數(shù)學學習的廣泛應用性。它能夠提高同學們處理問題的能力，提高同學們對其他知識的學習能力，還能夠更有效的促進同學們成績的提升，換句話說就是把知識學習的更加靈活。當前社會的同學們最缺乏的就是學習的靈活性。

二、數(shù)學知識學習中的問題

首先，在同學們學習數(shù)學的初心上，出發(fā)點就有所問題。由于高考的重要，家長老師和社會的廣泛關注，使得同學們對高考的學習充滿了目的性。而數(shù)學又是高考的難點學科，這使得同學們學習數(shù)學的目的就是為了應付高考。而應付高考并不需要學習數(shù)學的廣泛應用性，只需要記住高考的考試知識點、題型就足夠了。所以，大部分同學對數(shù)學的學習僅限于應付高考，卻并不能在生活中廣泛應用它們所學的知識，換句話說，他們所學習的知識都是死板知識。而數(shù)學，就需要將它應用到現(xiàn)實中去，使用所學習的知識。身為學生，學習的目的被曲解，這就是許多高學歷人才在實踐上差人一等的原因。

其次，在老師教學的目標上。高中老師把高考成績當成了口號，舉著高考高分的旗子，來引導同學們學習，因為應試化教育使得高考就是高中生的最終目標，只要是抓好高考的老師都會變得有聲望有名譽，所以，老師們的目的也變得脫離了教學的主要目標。教學的主要目標是應用，能夠在生活中應用到，然后提高同學們的思維能力，學習能力。但是老師們自己的最快使同學們學會知識點的教學方式，正使得同學們在思維能力和學習能力的漸漸的匱乏，就好比把食物攪碎然后放到嘴邊直接咽下一樣。偏偏更多的老師還以此為榮，大肆宣傳。

最后，就是家長的盲目。當代的家長重視教育，但是過于盲目，面對于琳瑯滿目的補課班和老師，家長們就會盲目的給孩子報名學習，殊不知學習數(shù)學最重要的就是數(shù)學的廣泛應用性，只有將數(shù)學學習明白，才能夠真正的學好數(shù)學，而不是用習題和補習班來提高數(shù)學的。

三、數(shù)學知識廣泛應用性的體現(xiàn)

首先，在學生方面。要使同學們們正視學習的目標與態(tài)度，學好數(shù)學的目的是為了提升自身，要明白高中數(shù)學的學習是為了提高自己解決問題的能力。數(shù)學的學習與它的廣泛應用性是離不開的。學習數(shù)學，重在理解，理解的得當就會提高學習的效率。學生需要端正態(tài)度，擺脫曾經(jīng)學習的目的性，這樣反而會使得數(shù)學的學習更加輕松與便于理解。

其次，在老師的教學方面。由于數(shù)學的內(nèi)容相對于其他科目來說枯燥、復雜，知識面廣，概念抽象，所以學生怎樣對待老師的教學就顯得尤為重要。老師是同學們在學習過程中的引路者，通過不斷了解同學們的學習情況來引導同學們。老師在教學過程中會增加數(shù)學與實際生活的聯(lián)系性，比如在高中學習概率的問題時，老師會根據(jù)同學們普遍不愿讀題，知識點復雜難記等情況，更改死板的教學方式，由于概率的題廣泛涉及到日常的生活統(tǒng)計，會根據(jù)同學們的在班級成績等方面的日?；顒又屑右越虒W，增加同學們學習與生活實踐的聯(lián)系關系。然后，課堂上還會利用現(xiàn)有的計算機等方式，對一些較為復雜的知識點進行講解、多運用互聯(lián)網(wǎng)進行多媒體教學，對于復雜的數(shù)學模型，應用計算機來給同學們一個更加全面籠統(tǒng)的概念認識。并且還能讓同學們認識到學習數(shù)學的重要性和生活實際的聯(lián)系性，從而提高同學們們的數(shù)學應用意識、數(shù)學應用能力。

最后，家長應該有正確的價值觀。面對同學們數(shù)學的學習，不能一味的強迫同學們，只有讓同學們真正的認識到數(shù)學，認識到數(shù)學的學習不是為了應付高考以及家長的期望，而是為了提高自身的能力，將數(shù)學廣泛應用于生活實際。

四、學生數(shù)學知識應用能力的提升

“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認識開始的?！彼?，以同學們平常的生活引入實際問題，就能夠給同學們置身其中的感覺，使同學們聯(lián)系生活應用實際，進行數(shù)學的思維建模。數(shù)學是一門抽象的學科，卻偏偏還十分注重于它的廣泛應用性，那么學好數(shù)學以及提高數(shù)學的應用性，就需要同學們在頭腦中有一個模擬的情景，這便是思維建模。思維建模就是同學們將自身帶入題中，當同學們能夠在頭腦中建立起一個數(shù)學模型，那么就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的學習不再那么枯燥，數(shù)學的廣泛引用性也能夠在學習過程中得到很好的培養(yǎng)與體現(xiàn)。

綜上，數(shù)學來源于實踐，又反過來為實踐服務。在科技日益發(fā)達的今天，數(shù)學的廣泛應用性越來越體現(xiàn)在高精尖難度科技的發(fā)展上。數(shù)學的學習不僅僅要學好，還要重視它的廣泛應用性，因為它涉及到了生活中、工作中的方方面面。希望通過本文，能夠給同學們提高數(shù)學的廣泛應用性的教學與學習上更多的啟發(fā)與思考。

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