胡小進

摘 要：高中生從年齡上來看已經(jīng)邁入了成年人的門檻，但是從心智上來說還未達到成年人的標準。高中生的主要生活范疇還存在于家庭與學校的兩點一線之間，與社會接觸較少，缺少一定的社會閱歷。所以在這樣的一種情況下，學生對自己的日后發(fā)展是不具備理性的判斷能力的。而家長以及親朋的意見雖說是從社會角度出發(fā)，但是又未必會符合學生的個人意愿。在社會發(fā)展與學生個人內(nèi)心之間產(chǎn)生矛盾。對此，本文也將從多個角度去談?wù)摳咧猩殬I(yè)規(guī)劃指導的意義。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯;規(guī)劃與指導

一直以來，高考對于一個人的發(fā)展都有著重要意義。而走向這個意義不但體現(xiàn)在學生的日常努力上，更體現(xiàn)在高考志愿的選擇上，二者缺一不可。因此，本文針對問題，探討高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的意義。

一、幫助學生樹立目標，激發(fā)學習動機

當前高中教育仍處于應(yīng)試教育的背景下，不論是家庭還是學校都在強調(diào)高考對于學生命運改變的重要性。但是在如此的高壓環(huán)境下，學生首先感受到的不是自身對未來的憧憬，而是對學習原因的迷茫。如此的高壓，會讓學生產(chǎn)生不知為何學習的感覺。是為了自己而學，還是為了老師，為了父母而學。所以，長久下去，很容易使學生喪失學習的動力。這種想法對于學生日后走向社會是十分不利的。因此，對于高中的職業(yè)規(guī)劃，首要意義就是幫助學生樹立起一個學習的目標，給出學生學習動機。

例如，教師可通過職業(yè)規(guī)劃來引導學生，幫助學生理性地審視自己現(xiàn)在所學內(nèi)容，并從心底里對未來做出規(guī)劃，然后將未來與當下進行關(guān)聯(lián)，做好所學科目的側(cè)重點。以高中英語學習為例，學生學習好英語對自身的未來發(fā)展有著頗多意義。在當前的就業(yè)環(huán)境中，許多企業(yè)都在強調(diào)學生的英語能力。四級證書、六級證書、八級證書也會給學生帶來不同的機遇。同時，隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系密度也越來越大，需要具備英語技能的高素質(zhì)人才。對此，教師在職業(yè)規(guī)劃中，要將當下的社會環(huán)境告知學生，方可讓學生明白學習英語的目的。

二、減少報考志愿的盲目性，節(jié)約培養(yǎng)人才的成本

在當前學生的高中學習階段，將自身的大量精力全部投入到了繁重的學習任務(wù)當中，鮮有機會去思考自己未來的規(guī)劃。所以很容易出現(xiàn)在日后報考大學、報告專業(yè)時無從選擇的情況。而當出現(xiàn)這些情況時，學生們一般都會參考父母、老師、朋友等人的意見，到最后自己“十年寒窗”卻沒有得到一個真正喜歡的專業(yè)，日后就業(yè)時也會便的迷茫。所以，高中職業(yè)生涯的規(guī)劃的另一個意義還在于幫助學生減少報考志愿時的盲目性，節(jié)約人才培養(yǎng)的成本。

例如，在高中職業(yè)生涯規(guī)劃中，教師可以先對學生們說一說當下比較常見的一些行業(yè)。從企業(yè)角度來講，每個企業(yè)都會存在財務(wù)、人事、銷售、運營等常規(guī)崗位，也會存在根據(jù)企業(yè)性質(zhì)特有的技術(shù)性崗位。那么，教師要做的便是，將這些崗位的現(xiàn)狀以及發(fā)展情況告知給學生，讓學生先對社會就業(yè)環(huán)境有一個大概的了解。在學生了解過后，教師在幫助學生進行自我分析，以個人性格、個人喜好等角度出發(fā)，幫助學生找到適合自己發(fā)展的方向。以上是在專業(yè)選擇上的指導，那么在大學選擇上教師也要給予指導。目前的大學選擇，多數(shù)學生都會將本省作為優(yōu)先考慮。一來是因為離家比較近，父母更愿意孩子選在省內(nèi)。二來是多數(shù)學生會選擇留在大學所在城市發(fā)展。那么大學的選擇就要從兩個角度出發(fā)，其一是學校本身的好壞程度，其二是大學所在城市的可發(fā)展程度。教師給予學生該方面的指導，從而減少學生選擇時的盲目性。

三、有利于學生接觸大學、接觸社會、尋求個人發(fā)展道路

在學生從高中走入大學的校門后，往往會出現(xiàn)這樣一種情況。高中階段比較優(yōu)秀的學生，在踏入了大學后，反而出現(xiàn)了不求上進、懶散的狀況，甚至將大量時間投入到游戲、追劇等無意義的事情上，從而忽略了學習。造成這種情況的主要原因是，學生本身缺乏獨立性，缺乏在社會環(huán)境下對自己的把控能力。如果說高中階段，學生會受到父母以及教師的管教，但是一旦到了大學，這樣的管教就沒了，所以學生的行為也變得過于放松起來了。對此，教師便要在高中階段，就鼓勵學生多多接觸社會，以此來養(yǎng)成自我管理能力。

例如，教師可以利用節(jié)假日，讓學生去參觀一些優(yōu)秀的大學，看看那里的環(huán)境、那里的人。優(yōu)秀大學校園內(nèi)所發(fā)散出的氛圍一定是積極向上的。學生通過一天的走訪，會在心中留下感悟，教師可以讓學生根據(jù)這一天的感悟再加上自己的心得，將其寫在紙上，待到上課時與同學們分享。在班級里傳遞一個好的氛圍，讓學生在高中階段就明白優(yōu)秀的人永遠有著強大的自我把控能力這一道理。從而為學生的日后發(fā)展打下更穩(wěn)健的根基。

結(jié)束語：

綜上所述，對高中生進行職業(yè)規(guī)劃指導有著幫助學生樹立目標，激發(fā)學習動機、減少報考志愿的盲目性，節(jié)約培養(yǎng)人才的成本以及有利于學生接觸大學、接觸社會、尋求個人發(fā)展道路等多重意義。是學生個人成長中非常重要的一環(huán)，能夠?qū)W生日后發(fā)展起到正向作用。

參考文獻：

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