左艷琳

摘 ?要：“數(shù)學(xué)”這個詞也許在許多人的眼中都覺得有點(diǎn)怕，也有許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科是比較困難的，如果要想把它學(xué)好是更難的，因為它比其他的學(xué)科要更嚴(yán)謹(jǐn)。的確，數(shù)學(xué)是一門較其他學(xué)科來說更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科?？墒侨绻驗樗容^難懂，比較嚴(yán)謹(jǐn)就不去學(xué)它，研究它，那是不行的。因為數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)和保證，學(xué)好數(shù)學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)以后其他學(xué)科是具有很大的意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;方法

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。就拿我現(xiàn)在所教的一年級學(xué)生來說，在他們這個年齡階段，正是處于對各項認(rèn)知技能和知識的快速發(fā)展的階段。我深刻體會到，如果在他們一進(jìn)入學(xué)校，開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的那一剎那就沒有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何興趣，那想培養(yǎng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是比較困難的。因為在這年齡段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。所以說培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是極為重要的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的可行性原則

要想成功培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必須要有一些可行性的原則、一些可行性的方法。下面就對我自己的教學(xué)歷程，來說幾點(diǎn)原則和方法。

（一）可行性的原則

對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是極為重要的，它必須要符合小學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么我們就有必要遵循和執(zhí)行一定的原則。

（二）適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒又?，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，往往會有一些小學(xué)奧數(shù)比賽，雖說可以幫助學(xué)生開拓他們的智力，但是也不能一味去實行。因為如果讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重的打擊，那是最大的錯誤。如果連學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都沒有了，那還用談把數(shù)學(xué)學(xué)好嗎？所以要讓小學(xué)生對一些相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽有所了解，在可接受的范圍內(nèi)，這樣才不會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而會增加興趣。

（三）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的所采取的方法

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法，來有針對性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，采取一些做游戲的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）每名學(xué)生都積極參與

教師在講課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，因為這樣才會帶動學(xué)生一起參與到課堂中來。這樣不僅可以提高上課的課堂氣氛，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。例如：記得有一次上數(shù)學(xué)課，在講練習(xí)的時候我延伸了一點(diǎn)點(diǎn)知識，本來是想多教些知識，可是事與愿違，學(xué)生并沒有興趣，因為他們對此知識點(diǎn)一點(diǎn)也不懂。在那一刻，我慌了，不知道該怎么辦。所以說，還是要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)。

（二）不同的成功體驗

讓每一名學(xué)生都有成功的體驗，教師在教學(xué)知識點(diǎn)和提數(shù)學(xué)問題的時候，要根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，循序漸進(jìn)，激勵優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生都是不可缺少的。如果每一名學(xué)生都體會到了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗，那么他在內(nèi)心就會有一種想學(xué)好數(shù)學(xué)的魄力，在以后的數(shù)學(xué)課堂中就會有積極發(fā)言、主動回答等優(yōu)秀表現(xiàn)。

（三）積極表揚(yáng)和鼓勵

小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來加以表揚(yáng)。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在學(xué)生退步的時候也不能太過于嚴(yán)厲，要在學(xué)生可接受范圍之內(nèi)去鼓勵他。這一點(diǎn)，我深有體會，在上課的時候如果采取比賽的方法進(jìn)行，大家的積極性特別高。

（四）趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學(xué)方法。例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。

在課堂外，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀(jì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝，適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細(xì)致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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