宋邦平

摘 要：班級管理在整個教育教學(xué)體系中發(fā)揮著不可小覷的作用與影響，伴隨著教育教學(xué)制度的改革和變化，班級管理工作也因此而步入到了嶄新的發(fā)展階段，需要完成全新的任務(wù)和更高的要求，所以亟需對班級管理策略、方法進行改革與創(chuàng)新。本文將從健全班級組織機構(gòu)、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾、開展有益班級活動三個方面出發(fā)，闡述小學(xué)班主任班級管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;策略;探析

班主任是班級的組織者與管理者，是學(xué)生成長路上的引路人、是學(xué)生的精神導(dǎo)師，班級管理是班主任工作的核心，如何優(yōu)化班級管理過程、提高班級管理的水平是擺在每位小學(xué)班主任面前的一道重要課題，值得每位班主任予以充分的關(guān)注和重視。因此，小學(xué)班主任必須要明確自身的職責(zé)和使命，擺脫傳統(tǒng)管理理念的束縛，樹立科學(xué)的管理觀念和思想，以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，來探索創(chuàng)新的管理方法和策略，最終實現(xiàn)小學(xué)班級管理水平的提升。

一、構(gòu)建班干部制度，促進班級和諧發(fā)展

傳統(tǒng)班級管理模式下，班級內(nèi)的各項事物往往是由班主任“一人說了算”，學(xué)生幾乎是沒有發(fā)言權(quán)的，這種狀態(tài)下學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反和叛逆的心理，不利于班級的和諧發(fā)展。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去專制的管理觀念和思想，而是要將管理權(quán)利進行下放，以確立民主化的管理理念。具體來說，班主任應(yīng)該組織學(xué)生通過民主選舉的方式，來選出班級干部，以構(gòu)建班級干部制度，協(xié)助班主任管理班級事務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)生自主管理和班級的民主管理，增強學(xué)生的主人翁意識，有效促進班級的和諧、健康發(fā)展。

例如，在班級管理中，由于班主任不能無時無刻在班級中觀察，所以對于有些事情的前因后果很模糊，因此，為了促進班級和諧發(fā)展，筆者在班級中構(gòu)建了班干部制度，讓學(xué)生們輔助管理班級。班干部選拔活動由學(xué)生們投票得出，這就需要選拔班干部的學(xué)生們展現(xiàn)自己，讓同學(xué)們認識到自己的另一面，在選拔班干部的演講結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們進行投票，選出學(xué)生心目中有能力勝任的幾名同學(xué)的名單。在選拔結(jié)束后，筆者再對班干部成員進行培訓(xùn)，幫助班干部認識到自身的責(zé)任。這樣一來，在小學(xué)班級管理中，筆者通過構(gòu)建班干部制度，促進了班級和諧發(fā)展。

二、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，利用瑣事進行教育

小學(xué)階段學(xué)生處于思維、認知發(fā)展的起步階段，他們之間很容易因為一些瑣事而產(chǎn)生各種摩擦與矛盾，調(diào)節(jié)矛盾、處理摩擦則是小學(xué)班主任班級管理的重要內(nèi)容，直接影響著管理的效率和水平。因此，小學(xué)班主任需要給予每個學(xué)生充分的關(guān)心和愛護，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也要關(guān)注他們的日?；顒雍托袨?，當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時要學(xué)會正確、冷靜地處理，找出矛盾產(chǎn)生的根本原因，并利用解決矛盾的這個契機來實施科學(xué)的教育和針對性地引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生解開心結(jié)、重歸于好，以提升班級管理的有效性。

例如，在小學(xué)階段的管理中，筆者經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間鬧一下小矛盾，造成學(xué)生之前的不愉快，而這些小矛盾似乎并不嚴重，但是，久而久之，學(xué)生們之間的感情會在矛盾中升華，使得整個班級氛圍受到影響。對此，筆者在學(xué)生們發(fā)生小矛盾時，會第一時間對學(xué)生們進行調(diào)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生們的問題給予教育指導(dǎo)，讓學(xué)生們認識到矛盾的危害。這樣一來，在小學(xué)班級管理中，筆者通過合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，利用瑣事進行教育，提高了班級管理的效果。

三、開展有益班級活動，實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展

活動是班級管理的基本載體和有效形式，既可以豐富學(xué)生的課余生活、實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展，又能夠建設(shè)良好班風(fēng)、營造良好氛圍、提高管理效能。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去單一的管理方式，嘗試根據(jù)班級管理的具體情況和學(xué)生的興趣、性格來開展文化活動、體育活動、學(xué)習(xí)活動等形式豐富多樣的有益班級活動，提高學(xué)生的參與程度，讓每個學(xué)生都可以在活動中積極地表現(xiàn)自我、發(fā)揮才能，實現(xiàn)與其他同學(xué)的互動、交流與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的歸屬感，有效增強班級的凝聚力，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓小學(xué)的班主任班級管理在活動中得到進一步的優(yōu)化和提升。

例如，為了讓學(xué)生們更好的發(fā)展，筆者每周都會開展一次班級活動，通過集體活動來調(diào)節(jié)班級氛圍。如，以主題班會活動為例，在主題班會中，筆者會通過多媒體為學(xué)生們播放一些宣傳集體力量的視頻，然后再通過課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生們進行實踐，讓學(xué)生們感受集體力量的重要性。這樣一來，在小學(xué)班級管理中，筆者通過開展有益班級活動，實現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展。

總而言之，班級管理是一項科學(xué)更是一門藝術(shù)，是每位班主任的基本工作和根本任務(wù)，只有做好班級管理工作，才能發(fā)揮班級的效能，所以提高班級管理水平十分重要和迫切。因此，廣大的小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的觀念和思想為先導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，通過健全班級組織機構(gòu)、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾、開展有益班級活動等策略的運用，來推進管理策略的改進、革新和升級，最終實現(xiàn)班級管理水平的提升，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

參考文獻：

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