夏暉暉

情感教育與智力教育一樣，在人的發(fā)展過程中扮演著至關(guān)重要的角色，屬于整個教育過程中不可或缺的重要內(nèi)容。與此同時，情感教育還對學(xué)生的智力發(fā)展具有著不可估量的重大影響。因此，教師需要對情感教育高度重視，自覺地將情感教育滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。高中階段正是學(xué)生很多思想觀念形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生一生的一個重要轉(zhuǎn)折點，在高中英語教學(xué)中滲透情感教育，對于高中生的學(xué)習(xí)和成長的重要性是不言而喻的。下面結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)實例具體談一下如何滲透情感教育。

1. 補(bǔ)充適合的閱讀材料，喚醒積極的情感

高中英語教材中閱讀部分占據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，閱讀的內(nèi)容也與當(dāng)代高中生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。根據(jù)新課程改革的要求，教師是教學(xué)資源的開發(fā)者，提倡用教材教，而不是教教材。為了向?qū)W生進(jìn)行有效的情感教育，在高中英語閱讀教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合教材上的閱讀內(nèi)容，聯(lián)系高中生成長過程中存在的真實的情感需求，補(bǔ)充適合的閱讀材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心積極的情感體驗。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊二的“Unit 3 Amazing people”時，教師聯(lián)系當(dāng)前培養(yǎng)高中生愛國情感的需要，為了喚醒學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的民族自豪感，在學(xué)生完成了教材上Project Interviewing an expert的閱讀之后，為學(xué)生補(bǔ)充了一則有關(guān)我國航天事業(yè)發(fā)展的英語閱讀材料：In recent years， China space industry has made amazing achievements. The history of China space has three very important milestone. The first is that China successfully launched Dong Fang Hong 1 in the 1970. The second milestone is ShenZhou v manned spacecraft launch and successfully carry Chinese astronaut Yang Liwei returned to earth. The third milestone is Chang e launch on October 24，2007. It shows that China has initially have the ability to explore deep space.學(xué)生們通過閱讀這則材料不僅了解了我國航天事業(yè)的發(fā)展史，而且油然而生一種自豪感。

教師根據(jù)英語教材的內(nèi)容和主題，結(jié)合當(dāng)代高中生情感教育的實際需要，通過多種渠道選擇適合的英語閱讀材料，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，在適合的時機(jī)提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，引發(fā)學(xué)生的積極情感，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。

2. 借助有效的教學(xué)手段，激發(fā)良好的情感

情感的表達(dá)需要一個突破口，而學(xué)生內(nèi)心良好的情感需要在特定的條件下才會被激發(fā)出來。現(xiàn)在形式多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段為激發(fā)學(xué)生的良好情感創(chuàng)造了有利的條件。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師通過對閱讀文本的深入解讀，挖掘其情感教育的切入點，結(jié)合高中生內(nèi)心情感表達(dá)的條件，選用適合的教學(xué)手段，呈現(xiàn)直觀有效的教學(xué)資源，觸動學(xué)生的內(nèi)心，成功激發(fā)學(xué)生內(nèi)心良好的情感。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊一的“Unit 2 Growing pains”時，教師根據(jù)這一單元的主題“成長的煩惱”，結(jié)合reading部分的內(nèi)容，組織學(xué)生討論交流“How do we communicate effectively with our parents？”“As I know， there are some contradictions between you and your parents.How do you deal with them？”教師說，“Now let talk about this topic.”學(xué)生們各抒己見。“I think we should understand more about our parents hard work.”一個學(xué)生說?！癢e should have more respect for our parents， understand their pains.”另一個學(xué)生：“If we have some different views about something， we could keep calm and communicate with them.”學(xué)生們從不同角度給出自己的觀點，相互之間進(jìn)行思想觀點的碰撞。教師最后進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的辛苦，激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情，促使學(xué)生對父母多一分理解。

現(xiàn)代化功能完備的教學(xué)手段可以精彩地呈現(xiàn)類型各異的英語學(xué)習(xí)資源，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生良好的情感。教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些教學(xué)手段和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的情感，實現(xiàn)英語閱讀中的情感教育目標(biāo)。

3. 設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化有益的情感

任何情感有強(qiáng)弱之分，而教育教學(xué)活動的情感教育需要強(qiáng)化學(xué)生的積極情感。各種類型的教學(xué)活動是學(xué)生形成直接情感體驗的有效手段，也是強(qiáng)化學(xué)生情感的可行方式。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)當(dāng)前高中生情感成長的需要，立足閱讀內(nèi)容，設(shè)計不同類型的閱讀分享交流活動，促成學(xué)生之間、師生之間接良好互動，豐富學(xué)生真實的情感體驗，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生有益情感的目的。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊三的“Unit 2 Language”時，教師在學(xué)生閱讀了reading部分有關(guān)“English and its history”的內(nèi)容后，組織學(xué)生分享閱讀感受?！癊nglish is an universal language. After reading this passage， what is your opinion about this great language？”教師讓學(xué)生自由分享對英語的認(rèn)識。有學(xué)生說，“English as the universal language of the world， it has a long and bright history. I think it is the main reason that this language could spread widely in the world.”另一個學(xué)生說，“Language is the carrier of culture.I am interested in English culture， and want to learn more form the bright culture. So I have to mater this language.”還有學(xué)生說，“English is a useful tool for us to know more about the world. In this multicultural era， we have to mater this helpful language.”教師選擇了學(xué)生發(fā)言中積極向上的情感激發(fā)點進(jìn)行點撥，“Well done. We should adopt an inclusive attitude and learn English well.”強(qiáng)化學(xué)生有益的情感。

精彩的英語學(xué)習(xí)活動是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗的有效方式。教師在學(xué)生完成閱讀任務(wù)之后，從實現(xiàn)情感維度教學(xué)目標(biāo)的需要出發(fā)，設(shè)計適合的讀后活動，借助學(xué)生的分享與交流，促進(jìn)學(xué)生的相互影響，取得良好的情感教育效果。

總之，相對于智力發(fā)展來說，情感教育一直處于被忽視的地位，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生正確思想觀念的形成，而且不利于學(xué)生的智力發(fā)展，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。抓住高中階段這個重要時期，在各類課程教學(xué)中滲透情感教育非常必要。教師結(jié)合閱讀材料的主題，通過深入的挖掘，結(jié)合當(dāng)前高中生的實際情況，從高中生形成正確積極的思想情感的需求出發(fā)，借助多種教學(xué)手段和優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和積極向上的情感態(tài)度，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省東臺市第一中學(xué)）