詹小燕

[摘要]新課程標(biāo)準(zhǔn)把“能辨識(shí)歌謠中的旋律”和“能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲”作為七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能目標(biāo)之一，英語(yǔ)歌曲和歌謠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。在研究青少年的心理特征時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌曲較為感興趣，學(xué)生能夠隨著旋律、節(jié)奏和音調(diào)等的變化，產(chǎn)生基于自己內(nèi)心感受的情感體驗(yàn)，因此，將歌曲同英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，激活他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，盡可能讓他們?cè)谡谜n中集中注意力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有效。

[關(guān)鍵詞]英文歌曲;七年級(jí);英語(yǔ)

七年級(jí)是初中的起始階段，它有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，它對(duì)小學(xué)階段以及八、九年級(jí)起著承上啟下的作用。該年級(jí)的學(xué)生同樣也有著與八、九年級(jí)學(xué)生不一樣的特點(diǎn)：因?yàn)槟昙o(jì)尚小，他們保存著孩童時(shí)期那種活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，模仿能力又特別強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，該階段的英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，積極引入讓他們感興趣的內(nèi)容，以此來(lái)激活他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。少兒英語(yǔ)歌曲和歌謠是學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容，符合該階段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。

一、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，從易到難，循序漸進(jìn)

七年級(jí)新生在跨入中學(xué)大門(mén)之前，在小學(xué)階段也接觸了幾年英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有了初步認(rèn)識(shí)，怎樣才能讓他們更好地過(guò)渡到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中呢？眾所周知，七年級(jí)的上半學(xué)期是學(xué)生的英語(yǔ)入門(mén)期，能否讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，七年級(jí)上半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。所以，在學(xué)生學(xué)會(huì)了26個(gè)字母和基本的交際用語(yǔ)之后，我教他們唱《Hello， hello， how? are? you》：

Hello， hello， hello， hello， hello， hello.? How are you？ Hello， hello， hello， hello， hello， hello.? How are you？ Thank you， thank you.? I am fine and I hope that you are too.

簡(jiǎn)單的歌詞，歡快的旋律，讓學(xué)生第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己也可以唱英語(yǔ)歌曲，心里別提有多美了！該年齡段的學(xué)生善于表現(xiàn)自我，表現(xiàn)之余能夠得到他人的贊賞。同時(shí)，又把枯燥無(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了他們感興趣的說(shuō)唱形式，無(wú)形之中讓他們對(duì)英語(yǔ)的喜歡程度又進(jìn)了一層。于是，我又趁熱打鐵，教他們唱《How old are you？》

How old are you？ How old am I？

How old are you？ How old am I？

How old are you？ How old am I？

How old are you？ How old am I？

Im one， one， one;

Im two， two， two.

Im three，three，three;

Im four four four.

…? …

La…La…La…La…

La…La…La…La…”

教完這支歌后，我要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際年齡來(lái)唱這首歌給同桌聽(tīng)。此時(shí)的教室一改往日的沉悶氣氛，洋溢著激昂的歌唱聲與數(shù)數(shù)聲，在有意和無(wú)意之間，學(xué)生把剛學(xué)過(guò)的基數(shù)詞溫習(xí)了一遍又一遍。同學(xué)們?cè)谶@種輕松、愉悅的環(huán)境下，不知不覺(jué)掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我們還學(xué)習(xí)了《Goodbye》《A for apple， B for boy》《Boy and girl》《I love you， Dolphin》《What are you wearing？》和《Wake up， wake up》等歌曲。

二、模仿歌詞，自行改編，在自我創(chuàng)作的樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

聽(tīng)《Tell me， tell me what is it》：

“Tell me， tell me what is it.

Tell me， tell me what is it.

It a ball. Its a ball.

Its a ball. Yes its a ball.

Tell me， tell me what is it.

Tell me， tell me what is it.

Its a pen. Its a pen.

Its a pen. Yes， its a pen. ”

欣賞完這段美妙的音樂(lè)后，我立即提問(wèn)學(xué)生，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，是不是只能問(wèn)這幾樣?xùn)|西呢？答案是否定的。因此，我引導(dǎo)他們自行創(chuàng)作，把已教過(guò)的一些名詞放入這首歌里。唱著自己改編的歌曲，學(xué)生都很開(kāi)心。于是，我要求他們把一些關(guān)于動(dòng)物的名詞加進(jìn)去，并要求他們?cè)诿總€(gè)段落結(jié)束時(shí)模仿該動(dòng)物的叫聲，既鍛煉他們的觀(guān)察能力和模仿能力，又使整堂英語(yǔ)課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。這樣的課堂不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，符合新課程改革的創(chuàng)新精神。

七年級(jí)下學(xué)期有一首歌，是鸚鵡唱的《Happy? Birthday? to You》，我鼓勵(lì)學(xué)生把“Happy birthday”這個(gè)問(wèn)候語(yǔ)改成別的問(wèn)候語(yǔ)，并在下一節(jié)課的前幾分鐘讓每個(gè)小組派代表來(lái)展示他們改編后的成果，比一比，看哪些同學(xué)的創(chuàng)新能力最強(qiáng)。這一方法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，鞏固了該堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;同時(shí)也培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新精神。

三、課堂內(nèi)外，知識(shí)拓展，領(lǐng)悟英語(yǔ)世界的精彩

仁愛(ài)版《Project? English》是一套配有英文歌曲和小詩(shī)朗誦的新型教材，七年級(jí)上學(xué)期剛教完26個(gè)字母，就有《ABC Song》，這首歌和《Twinkle，twinkle，little Star》曲子一樣，可以在學(xué)會(huì)《ABC Song》后順便聽(tīng)一聽(tīng)英文版的《小星星》，讓學(xué)生知道原來(lái)自己小時(shí)候唱過(guò)的《小星星》是英文版歌詞譯過(guò)來(lái)的。

七年級(jí)下冊(cè)Unit6 topic2 Section D的《Traffic Lights》這首歌曲，“stop，”says the red light. “Go，”says the green. “Wait，”says the yellow light shining in between. 通過(guò)唱這首歌曲，學(xué)生知道了遵守交通規(guī)則的重要性，同時(shí)延伸學(xué)習(xí)“Keep Safe on the Street”的幾個(gè)重要注意事項(xiàng)，由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)于課堂，用于生活。通過(guò)英語(yǔ)歌曲的引入，學(xué)生能夠在學(xué)唱的過(guò)程中認(rèn)知更多西方國(guó)家的文化，并產(chǎn)生不斷了解西方國(guó)家文化的興趣，以此提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探究興趣，最終在豐富認(rèn)知中提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

在教授《The Sound of Music》這篇課文時(shí)，我向?qū)W生介紹了音樂(lè)劇，并適時(shí)引入《音樂(lè)之聲》的主題曲——膾炙人口的《雪絨花》。由于同一課里還提到電影《泰坦尼克號(hào)》，所以我向他們講起該劇的主要情節(jié)，并播放沉入冰冷海底之前杰克對(duì)露西的真情告白。同時(shí)，我把早準(zhǔn)備好的真正的沉船原因用簡(jiǎn)單的英文發(fā)給他們當(dāng)閱讀材料，讓他們了解真相。由課堂內(nèi)部延伸到課外，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家的人和事產(chǎn)生更加濃郁的興趣，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課本里面的知識(shí)是通往英文世界的橋梁，跨過(guò)這座橋梁，可以看到一個(gè)精彩的英文世界，由此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

四、關(guān)注潮流，與時(shí)俱進(jìn)，感受英語(yǔ)的無(wú)限魅力

中國(guó)歌手組合筷子兄弟憑借活潑可愛(ài)的《小蘋(píng)果》紅遍大江南北，還參加了央視的春節(jié)晚會(huì)。他們這種邊跳邊唱的形式成為一種時(shí)尚，對(duì)年輕人產(chǎn)生巨大影響，受到廣大中學(xué)生的青睞。所以，當(dāng)我看到《Follow me》這首歌的歌詞時(shí)，我決定給它配上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。師生一起做動(dòng)作，一起唱歌，表演的場(chǎng)面很熱烈，大家都踴躍參與其中。每當(dāng)課本上出現(xiàn)一個(gè)歌手或者一支樂(lè)隊(duì)的名字，我都會(huì)花些時(shí)間為學(xué)生講講其經(jīng)歷以及成名的曲目，并播放相應(yīng)的英文歌曲。例如，張靚穎演唱的《Dont cry for me Argentina》唱響大江南北，我把歌詞抄在黑板上，通過(guò)對(duì)這首歌曲相關(guān)的背景介紹，讓學(xué)生體會(huì)到麥當(dāng)娜版英文歌曲的演唱為何會(huì)以一種委屈的聲音開(kāi)頭，在管弦樂(lè)隊(duì)的伴奏下漸漸抬起了頭，挺胸……以此擴(kuò)展他們的知識(shí)面，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，通過(guò)聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)既能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，又能讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分運(yùn)用好英語(yǔ)教學(xué)的好“武器”——英文歌曲，使之為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，在自己的學(xué)習(xí)生涯中取得可喜成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張友川.淺談七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012，（11）.

[2]劉 能.英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助運(yùn)用[D].上海師范大學(xué)，2012.

[3]張 雪.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合探討[J].中國(guó)校外教育，2018，（30）.

[4]季玉萍.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018，（07）.

[5]黃燕華.淺析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016，（12）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）