李湖江

減負(fù)不是口號，減負(fù)也不是走形式。要讓減負(fù)的政策真正落地，必須讓減負(fù)走心。而且，也只有讓減負(fù)走心，減負(fù)的路才能走得更踏實(shí)，走得更遠(yuǎn)。

宣傳走心，家長和教師才會積極配合。我校在減負(fù)的具體細(xì)節(jié)出臺之前，就給家長和教師先“吹吹風(fēng)”，先了解他們對于減負(fù)的具體看法。在掌握了一些來自家長和教師的信息之后，我們開始按年級召開家長會。在家長會上，我們給家長做正面引導(dǎo)，做好解釋工作，消除家長的各種疑慮。另外，我們還通過短信平臺、微信公眾號、班級微信群等媒介向家長進(jìn)行宣傳，并注重家長的反饋，給家長發(fā)聲的機(jī)會，并及時回應(yīng)。

在教師層面，我們做了全面的政策解讀，也多渠道地了解教師對于減負(fù)政策的真實(shí)想法。當(dāng)然，大部分教師對于減負(fù)政策是持歡迎態(tài)度的，但是我們也給教師提出了新的要求：給學(xué)生減負(fù)，在某些方面是需要給教師增負(fù)的，希望能夠得到教師的理解和支持。在此情況下，教師也對減負(fù)政策可能帶來的壓力有了充分的心理準(zhǔn)備。

正因?yàn)槲倚Ｒ匀藶楸?，對減負(fù)進(jìn)行各種正面的宣傳，贏得了學(xué)生家長和學(xué)校教師的理解和支持，所以為我校的減負(fù)工作打下了良好的群眾基礎(chǔ)。

措施走心，減負(fù)執(zhí)行力才能得到提高。其實(shí)，減負(fù)不是在教學(xué)和作業(yè)方面簡單地做減法，更不是減質(zhì)量。為了得到學(xué)生家長更進(jìn)一步的支持，我們將具體減負(fù)細(xì)節(jié)向家長公開。告知家長，我們有具體的績效考核措施，要求教師提高教學(xué)質(zhì)量。雖然作業(yè)少了，但是布置的作業(yè)是教師精心挑選和用心設(shè)計的，可以針對性地檢測學(xué)生的知識掌握情況，并鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。同時，我們也對家長提了要求，要求家長多陪伴、多督促自己的孩子，營造良好的家庭氣氛，也培養(yǎng)孩子閱讀和發(fā)展其他才能的興趣。當(dāng)然，我們更多的是從家長的角度去考慮孩子的發(fā)展，讓家長發(fā)自內(nèi)心地配合學(xué)校的減負(fù)措施。這樣，我們減負(fù)的執(zhí)行力才能得到提高。

在學(xué)校，我們更是對教師多一些人文關(guān)懷，以增強(qiáng)教師的歸屬感。同時，也對教師提出了一些具體的要求，要求教師多學(xué)習(xí)，多在備課上下功夫，努力提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。要求教師用心給學(xué)生準(zhǔn)備高質(zhì)量的作業(yè)，多研究學(xué)生怎么學(xué)才更有效。當(dāng)然，考核措施也積極跟進(jìn)，從而提高教師的減負(fù)執(zhí)行力。

效果走心，效果好才能真正贏得掌聲。曾經(jīng)有句“別看廣告看療效”的廣告詞風(fēng)靡一時，給人們留下了深刻印象。的確如此，即便宣傳得再好，如果大家得不到實(shí)惠的話，減負(fù)還是很難再往前走下去的。

學(xué)校的減負(fù)一直是和增效聯(lián)系在一起的，廣大教師一直沒有放松“質(zhì)量”這根弦。所以，在學(xué)生書包減輕的同時，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不僅沒有下降，反而提升了。此外，學(xué)校也積極創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生鍛煉、展示和發(fā)揮才能的平臺。校園生活豐富多彩，各種學(xué)生社團(tuán)活動開展得有聲有色，獲得了很多榮譽(yù)。

有人說，只要中考、高考在，減負(fù)從來就是一個偽命題。我們想要說的是，我們可以用心、用智慧來解這道難題。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從家長的需求出發(fā)，我們可以讓減負(fù)走心，讓減負(fù)走得更遠(yuǎn)。