謝雨萍　劉樹亮

研學(xué)旅行是一種賦有教育理念和人文精神、繼承我國傳統(tǒng)游學(xué)的形式，是新發(fā)展起來的素質(zhì)教育的新內(nèi)容，倡導(dǎo)組織學(xué)生以集體旅行的方式走出校園、親近自然、豐富知識、拓展視野，增強對社會的體驗。本文分析了桂林市研學(xué)旅行發(fā)展的必要性、發(fā)展意義，研究了桂林市研學(xué)旅行資源條件，從多方面提出促進桂林研學(xué)旅行可持續(xù)發(fā)展策略：政府發(fā)揮統(tǒng)籌作用，提供政策指導(dǎo)；學(xué)校切實規(guī)范研學(xué)旅行的組織管理；研學(xué)旅行協(xié)會引領(lǐng)研學(xué)旅行研究；研學(xué)機構(gòu)開發(fā)主題豐富的研學(xué)產(chǎn)品，充實研學(xué)旅行內(nèi)容。

引言

廣義上說，研學(xué)旅行即為“旅游+學(xué)習(xí)”的一種新興業(yè)態(tài)形式，與休學(xué)、游學(xué)相比，研學(xué)旅行這個概念提出的時間最晚，但發(fā)展得最為興盛。研學(xué)旅行將青少年作為主要的研究對象，宗旨是青少年在父母和教師的指導(dǎo)下，在旅行過程中不斷增長知識、增進才藝、開闊視野、拓展知識面，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。研學(xué)旅行逐漸成為旅游界和教育界熱議的話題，國民旅游規(guī)劃發(fā)展綱要將研學(xué)旅行作為主要課題并列入獨立發(fā)展條目，從國家層面將其作為促進我國旅游行業(yè)發(fā)展、拉動旅游消費市場的一項重要的戰(zhàn)略性舉措；同時，教育部門也將“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)教育計劃中。研學(xué)旅行之所以進入大眾視野，與我國教育發(fā)展的時代要求分不開，青少年發(fā)展的成長過程就是一個社會化的過程，要實現(xiàn)自身成長必須從課堂和書本中走出來，親身參與實踐活動，這是誰都不能代替的，研學(xué)旅行提出進一步強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時要學(xué)會適應(yīng)社會、學(xué)會生存、學(xué)會生活，將所學(xué)課本知識和社會實踐進行深度融合，在旅行過程中養(yǎng)成良好的文明意識和行為習(xí)慣，最終接受教育，實現(xiàn)社會化。

一、桂林市研學(xué)旅行發(fā)展的必要性

（一）中國教育模式迫切需要做出改變

我國長期以來秉承著“素質(zhì)教育”的理念，所謂的素質(zhì)教育即是重知識和重才藝、輕品行和輕能力，孩子學(xué)習(xí)的重點都放在了學(xué)習(xí)文化知識和藝術(shù)課程的研究上，文化課、舞蹈班、樂器彈奏、主持朗誦，十八般武藝樣樣精通，但是家長并不指望孩子依靠這些課程成長成才，導(dǎo)致孩子掌握無用知識的同時又浪費了大量的時間，而中國家長對孩子的期望就是“不讓孩子輸在起跑線上”，他們喜歡嘲笑別人孩子是溫室里的花朵，卻又很努力地將自己的孩子培養(yǎng)成溫室里的花朵；中國的教師將關(guān)注的重點放在學(xué)生升學(xué)率和學(xué)習(xí)成績上，而非學(xué)生的全面健康成長；中國的教育重視知識灌輸和熟練掌握，重視精而深，題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練創(chuàng)造了高分、扼殺了創(chuàng)造力。由此看來，中國式的教育模式和教育理念導(dǎo)致孩子精神意志、道德品質(zhì)、獨立生存能力等方面欠缺，從而對孩子的求知欲、創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)興趣、個性化發(fā)展、膽略等方面的發(fā)展極其不利，最終培養(yǎng)出來的只能是高分低能的中國精英。

（二）借鑒國外教育的優(yōu)勢

由上文的中國式教育反觀國外的教育模式，美國的素質(zhì)教育提倡學(xué)生可以發(fā)展自己的興趣愛好、釋放自身潛能和個性化需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、研究力、自我發(fā)展能力和自我表達能力，重視知識的“廣而博”，在課程設(shè)置上盡量做到面面俱到，尊重學(xué)生的發(fā)展差異，給學(xué)生更大的自由選擇權(quán)利，同時美國的教育更注重傳授學(xué)生重要的價值觀，比如愛國、自尊、信仰、公民意識以及野外生存技巧。英國將研學(xué)旅行作為一個重要內(nèi)容，納入地方考試的大綱，并要求各個學(xué)校盡快開展相應(yīng)的研學(xué)旅行實踐活動，英國推行的研學(xué)旅行教育深受人文主義思潮的影響，倡導(dǎo)每個人對社會的重要性和貢獻性，將個人與社會緊密結(jié)合在一起，研學(xué)旅行不只是一次出行，也不只是一個假期，相反，旅行是一次過程、一次發(fā)現(xiàn)和一次自我認識的體驗，孩子們以別樣的方式走出課堂，走進自然中游歷、自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、親身感悟，快樂游學(xué)，感受與自然和諧共處，感受歷史的莊重與生命的價值，正確認識自己，做最好的自己，逐步強大自身內(nèi)心的同時提高各種能力，收獲各種知識。

（三）桂林市建設(shè)國際旅游勝地的需求。

中國的第一個旅游專項發(fā)展規(guī)劃《桂林國際旅游勝地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要》是國家發(fā)展改革委員會首次為第一個地級市批復(fù)的規(guī)劃綱要，這表明桂林國際旅游勝地建設(shè)正式上升為國家重要戰(zhàn)略，同時也表明國家對桂林市旅游發(fā)展的深切關(guān)懷和和最廣泛、最大力度的支持。作為地級市城市，桂林經(jīng)濟社會發(fā)展能夠上升為國家戰(zhàn)略，得到國家系統(tǒng)性、傾斜性的政策支持，這是史無前例的。發(fā)展規(guī)劃綱要進一步明確了桂林市將建設(shè)成為世界一流的山水觀光休閑度假旅游勝地、全國生態(tài)文明示范區(qū)、全國旅游創(chuàng)新發(fā)展先行區(qū)以及區(qū)域性文化旅游中心城市和國際交流的重要平臺，國家提出的建設(shè)桂林國際旅游勝地的目標中提出要將桂林打造成城市旅游服務(wù)功能進一步提升、交通條件明顯改善、發(fā)展環(huán)境和質(zhì)量明顯改善的旅游綜合改革試驗區(qū)、國際游客集散地、形成海南云南桂林一島一市一省國家旅游綜合改革3個試驗區(qū)格局。桂林旅游勝地建設(shè)是我國旅游業(yè)發(fā)展的一個縮影，桂林旅游業(yè)的發(fā)展水平反映了我國旅游業(yè)的發(fā)展水平，桂林市開展研學(xué)旅行有利于實現(xiàn)與旅游企業(yè)之間的對接，增進政企之間的交流合作，打造政商直通車，從而構(gòu)建起一條清新型政商關(guān)系。因此，我們要深刻認識研學(xué)旅行的重要意義，穩(wěn)步推進研學(xué)旅行特色發(fā)展，不斷優(yōu)化研學(xué)旅行發(fā)展環(huán)境。

二、桂林市研學(xué)旅行發(fā)展的意義

（一）開闊人的視野、增長見識、豐富閱歷

研學(xué)旅行本質(zhì)上與孟母三遷有異曲同工之意，為學(xué)生提供了一種多元化的視角，提倡用體驗、實踐、參與式的方式為學(xué)生提供一種橫向?qū)W習(xí)的思維。研學(xué)旅行讓學(xué)生走出教室、走向自然、走向社會，在與自然和社會的實踐和體驗中增長知識，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活體驗，增加閱歷、收獲智慧、建立與社會多層面多維度的聯(lián)系，在與學(xué)校教育情景不同的場景中擁抱國情、鄉(xiāng)情、縣情，獲得理性知識與感性知識的雙重體驗，同時，學(xué)生在研學(xué)過程中有動腦、動手和表達的機會，學(xué)生共同體驗、一起活動、相互研討，在參與中了解社會，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和社會實踐能力，最終實現(xiàn)人文素養(yǎng)內(nèi)化，促進學(xué)生第二次成長和飛躍。

（二）鍛煉強健的體魄、毅力和性格

應(yīng)試教育體制下的學(xué)生將關(guān)注焦點放在了學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)、分數(shù)競爭等關(guān)乎未來的事情上，進一步導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生施加壓力。教育一味以追求高分為目標，師生因為分數(shù)而一味敏感、焦慮、煎熬、不安，學(xué)生之間為了分數(shù)相互嫉妒、相互防范、相互隔閡，最終使學(xué)生產(chǎn)生情感上的隔閡，甚至是心理扭曲抑郁等心理疾病。推出研學(xué)旅行在一定程度上可以減少這些現(xiàn)象產(chǎn)生，借助旅行的契機，師生一同走出校門、暢游祖國的大好河山、奔赴自然、感受民俗風(fēng)情，體驗祖國的深刻變化，在整個過程中，大家相互切磋交流、相互借鑒幫助，最終共同進步，這種游學(xué)兼有、游學(xué)兼具的方式使學(xué)生獲得愉快的心靈體驗，開啟智慧、涵養(yǎng)德行，放松身心，極大地緩解學(xué)生競爭壓力過大和學(xué)業(yè)繁重帶來的緊張感、焦慮感和不安感、抑郁感，學(xué)生走向更廣闊的天地、在真實的情景中體驗合作探究，從而強健自身體魄，形成剛強堅毅的性格和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

（三）培養(yǎng)健全的人格、形成正確的三觀

教育的根本任務(wù)就是立德樹人，研學(xué)旅行作為我國實施素質(zhì)教育的重要方式，摒棄了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，采取開放式的辦學(xué)姿態(tài)讓學(xué)生在祖國的大好河山中自由徜徉，感受改革開放取得的重大成果、感受桂林綺麗的自然風(fēng)光人文環(huán)境，感受我國優(yōu)秀的非遺傳統(tǒng)文化、感受革命前輩的光榮歷史故事，這種游歷活動正是積極踐行陶行知先生“知行合一”理念的重大實踐，學(xué)生在游歷中逐漸加強了對祖國大好河山的熱愛之情，堅定了對中國道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的理解和認同，有利于樹立正確的社會主義核心價值觀、形成對自身完整的認知體系，學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會做人做事、研學(xué)旅行蘊含的情感態(tài)度和價值觀為學(xué)生正確認識世界改造世界、透過現(xiàn)象看本質(zhì)形成了深刻的指導(dǎo)意義，從而使學(xué)生逐漸形成健全的心理和完善的人格，以心理不斷成熟促進正確三觀建立。

三、桂林市研學(xué)旅行資源條件分析

（一）旅游資源得天獨厚

作為擁有“桂林山水甲天下”美譽的世界級旅游勝地，桂林從改革開放以來一直走到今天，桂林旅游業(yè)取得長足的發(fā)展和進步與其得天獨厚的資源條件分不開，這不僅包括先天優(yōu)越性的自然條件，也包括高質(zhì)量的人文環(huán)境建設(shè)。桂林是最早被國務(wù)院確立為國家重點風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，境內(nèi)的山水風(fēng)光舉世聞名，以“山青、水秀、洞奇、石美”自然風(fēng)光著稱于世界，列入世界自然遺產(chǎn)名錄，是中國山水的代表，也是中國最合適開展青少年研學(xué)活動主題的城市。豐富的旅游資源、民俗文化和歷史文化底蘊為桂林市的旅游發(fā)展增添了無限魅力。

（二）桂林市已開發(fā)六大板塊研學(xué)課程

桂林市周邊研學(xué)教育資源豐富，特色鮮明，桂林市示范性綜合實踐基地學(xué)校已經(jīng)與一些企業(yè)、革命紀念館、農(nóng)林國防等教育基地簽訂了研學(xué)實踐教育基地的合作協(xié)議，目前正在開發(fā)和完善適合不同學(xué)段和滿足不同研學(xué)需求的六大板塊的研學(xué)課程，這六大板塊分別是：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化板塊，以國家考古遺址公園、桂林文化發(fā)源地、桂林燒窯器具的起源地為線路，從考古探秘到非遺文化，傳承“一帶一路”，堅定文化自信；歷史文化板塊，通過開發(fā)“探索歷史古跡、尋文化瑰寶、承千年文運”課程，了解各個朝代的歷史古跡、文化遺跡，領(lǐng)略教育圣地、奮發(fā)圖強感謝恩師；國情教育板塊，通過走進桂林傳統(tǒng)工匠技藝，參觀世界先進的汽車零部件龍頭企業(yè)，培育學(xué)生的愛國情懷；自然生態(tài)板塊，通過探尋桂林山水領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光，樹立綠水青山就是金山銀山的環(huán)保意識；國防教育板塊，增強國防安全觀念；革命傳統(tǒng)教育板塊，重溫歷史事件，緬懷先烈，弘揚歷史精神，積極踐行社會主義核心價值觀。

（三）桂林市已成立研學(xué)旅行協(xié)會

為了抓住機遇、合作共建，努力推進研學(xué)旅行可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)過一段時間的籌備，桂林市研學(xué)旅行成立并舉行了第一屆大會，建立研學(xué)旅行協(xié)會是在國家教育部、自治區(qū)教育廳、桂林市教育局關(guān)于推進中小學(xué)生的研學(xué)旅行的實施意見出臺之后，為了支持助推教育部門有效開展學(xué)校教育和校外教育，實現(xiàn)綜合實踐育人的目標，推動研學(xué)實踐活動開展，桂林市研學(xué)旅行協(xié)會成立有利于開創(chuàng)桂林研學(xué)旅行行業(yè)發(fā)展的新局面，通過與政府、機構(gòu)以及相關(guān)部門的通力合作，努力為學(xué)生實踐教育提供優(yōu)質(zhì)的平臺，共享研學(xué)成果、打造完整的研學(xué)課程、做大做好桂林的研學(xué)旅游市場。

四、促進桂林市研學(xué)旅行的可持續(xù)發(fā)展策略研究

（一）政府充分發(fā)揮統(tǒng)籌作用，提供政策指導(dǎo)

研學(xué)旅行作為教育界全力助推的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)展離不開政府的積極引導(dǎo)和全力保障，針對目前大多數(shù)研學(xué)機構(gòu)缺乏有效的規(guī)劃引導(dǎo)，仍然采用傳統(tǒng)旅游模式的做法，現(xiàn)代研學(xué)要求和目標比較落后，政府要積極規(guī)范行業(yè)準入機制，凈化研學(xué)旅行的市場環(huán)境，加大技術(shù)投入和引進實力資本，依靠大數(shù)據(jù)為研學(xué)旅行提供優(yōu)質(zhì)的研學(xué)平臺，促進研學(xué)信息及時傳遞、交流、整合、共享；借鑒國內(nèi)外的研學(xué)發(fā)展經(jīng)驗，制定市場統(tǒng)一的規(guī)則標準，規(guī)范市場準入機制，完善市場建設(shè)體系，積極促進研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)；政府還要加強對研學(xué)旅行的制度建設(shè)，積極出臺促進研學(xué)旅行的規(guī)章條例，將研學(xué)旅行納入學(xué)校教育計劃，從政策層面對學(xué)生的研學(xué)旅行提出明確要求，確保每位學(xué)生每個學(xué)習(xí)階段參加有效的研學(xué)旅行。

（二）學(xué)校應(yīng)切實推進研學(xué)旅行工作，規(guī)范研學(xué)實踐組織管理

學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫嬷诌M行：積極為學(xué)生提供研學(xué)教育的實踐基地，探索開發(fā)形式多樣、種類豐富的研學(xué)實踐活動，努力構(gòu)建以交通安全、法制道德、科技探索、創(chuàng)意挑戰(zhàn)、沙畫制作、陶藝制作等為代表的生命安全教育區(qū)、責(zé)任教育區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、技術(shù)實踐區(qū)、影視藝術(shù)區(qū)、思維訓(xùn)練區(qū)等多個主題教育區(qū)；同時，學(xué)校還要不斷加大資金投入，完善學(xué)生的研學(xué)活動設(shè)施建設(shè)，提供基本的物質(zhì)生活保障，比如為學(xué)生提供舒適的住宿條件、飲食區(qū)域、活動區(qū)域；學(xué)校要本著延伸課堂教育、推進素質(zhì)教育理念，注重開發(fā)高空挑戰(zhàn)區(qū)、游泳區(qū)等新課程項目，探索建立“面向?qū)W生、貼近生活、注重實踐”的課程體系，竭力辦好人民滿意的教育。學(xué)校要成為研學(xué)旅行的保障者和組織者，為學(xué)生的研學(xué)旅行保駕護航制定有關(guān)制度和具體的方案流程，精心策劃確定主題，成立專門的工作小組，明確分工細化方案和責(zé)任，做好有關(guān)準備工作，科學(xué)研判防，患于未然，同時加強后續(xù)的管理工作，及時轉(zhuǎn)化科研成果，提升研學(xué)旅行活動的科學(xué)化水平。

（三）研學(xué)機構(gòu)開發(fā)主題豐富的研學(xué)產(chǎn)品，充實研學(xué)旅行內(nèi)容

桂林地處云貴高原，獨特的地勢、海拔、土地類型和面積造就了桂林獨特的自然地理風(fēng)貌，苗族、瑤族、侗族等多種少數(shù)民族分布，漓江、資江、桂江等多種水系相互交織，使桂林具有獨特的自然資源和人文資源，為研學(xué)旅行提供了有力的資源支撐，桂林市建設(shè)的紀念館、博物館、研學(xué)館等文化創(chuàng)意園區(qū)能夠滿足學(xué)生的不同需求，所以桂林研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)要因地制宜，根據(jù)實際需求進行，可以開發(fā)自然板塊課程，讓學(xué)生走進自然、走進生活、體驗自然文化與自然和諧相處；開發(fā)文化藝術(shù)體驗課程，讓學(xué)生感受桂林優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝制作，了解桂林手工藝的發(fā)展歷史，感受非遺記憶的魅力。

（四）建立安全責(zé)任體系和研學(xué)旅行基地營地考核辦法

在研學(xué)旅行實施過程中，最需要考慮的問題是學(xué)生的安全問題，將“研學(xué)體驗、安全為主”作為研學(xué)旅行的首要原則，所以必須加強對學(xué)生的安全保障機制建設(shè)，筑牢師生的安全心理防線。可以通過開展講座論壇、播放安全宣傳片的方式提高學(xué)生的安全警惕意識，全面考慮研學(xué)旅行可能遇到的各種安全風(fēng)險事故，有依據(jù)地制訂研學(xué)旅行應(yīng)急方案和風(fēng)險評估方案，并在研學(xué)旅行開展的各個環(huán)節(jié)中分配相應(yīng)負責(zé)人，明確負責(zé)人的崗位權(quán)力和職責(zé)，崗位負責(zé)人要在研學(xué)旅行過程中遇到危險時最大程度地確保師生的安全。此外，與研學(xué)旅行的局外人，比如家長、相關(guān)部門等做好協(xié)作工作，爭取他們的積極參與和全力配合。在整個研學(xué)活動的過程中，必須建立必要的反饋機制、評價機制和考核機制，將學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)、研學(xué)成果納入考核的重要指標，關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)、紀律、態(tài)度，用自評和他評等多種評價方式根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)建立打分制度，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己、評價自己，學(xué)彼之長補己之短，同時培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和與人和諧相處的意識。

五、結(jié)語

研學(xué)旅行在開闊人的視野、增長見識，促進人強健的體魄、毅力和性格，培養(yǎng)健全的人格和三觀等方面發(fā)揮著不可替代的作用，我國的研學(xué)旅行研究起步較晚，但是發(fā)展速度相對來說比較快，桂林市得天獨厚的旅游資源、六大板塊研學(xué)課程開發(fā)和研學(xué)旅行協(xié)會成立極大地加快了桂林市研學(xué)旅行研究的進展。需要注意的是，研學(xué)旅行作為既涉及旅游行業(yè)又涉及教育業(yè)的雙重學(xué)術(shù)研究，需要政府、學(xué)校、協(xié)會和相關(guān)機構(gòu)通力合作，推動自身可持續(xù)發(fā)展。政府要發(fā)揮好管理統(tǒng)籌作用，企業(yè)要開發(fā)多重的研學(xué)產(chǎn)品，協(xié)會要發(fā)揮好研學(xué)的引領(lǐng)作用，學(xué)校要切實加強研學(xué)組織管理。

（作者單位：1.桂林旅游學(xué)院；

2.桂林市示范性綜合實踐基地學(xué)校）