包燕

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠的影響。高職教育體系為了加快自身的教育教學(xué)改革，開始把“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念融入到高職教育體系中。英語作為高職教育體系的基礎(chǔ)課程，成為了互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)改革的重點科目，廣大高職英語教師積極探索，開創(chuàng)了開放式在線課程平臺，打造了高職英語智慧課堂，走出了一條具有高職特色的英語教學(xué)之路。

提升高職英語教學(xué)效果，提升高職學(xué)生的英語綜合能力，一直是高職英語教師的追求目標(biāo)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下的高職英語教學(xué)，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。在線開放課程和智慧課堂成為了備受高職英語教師青睞的新型教學(xué)方法，這對高職英語教學(xué)具有重要轉(zhuǎn)折意義。在線課程學(xué)習(xí)可以憑借移動數(shù)據(jù)終端，指導(dǎo)學(xué)生隨時隨地的進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，智慧課堂則利用先進的信息技術(shù)，讓高職英語課堂變得更加具有時代性和趣味性。筆者結(jié)合自己多年的高職英語教學(xué)經(jīng)驗，提出了基于在線開放課程平臺視角下，構(gòu)建高職英語智慧課堂的策略。

1 巧用在線開放課程，精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)情

智慧課堂的精髓所在就是借助先進的信息技術(shù)，搜集班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以結(jié)合實時數(shù)據(jù)，隨時修改自己的教學(xué)設(shè)計，從而提升高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在線開放課程教學(xué)是目前構(gòu)建智慧課堂最直接、最有效的途徑，教師結(jié)合英語課教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻或PPT等形式，投放在學(xué)校PC端或者是學(xué)校手機APP上。目前大多數(shù)高職院校采用的都是創(chuàng)設(shè)在線開放課程教學(xué)平臺，結(jié)合《新航標(biāo)職業(yè)英語》的四大板塊，分別設(shè)置課前任務(wù)、英語專欄、在線測試、學(xué)生英語作業(yè)展示等板塊，教師則通過數(shù)據(jù)終端分析學(xué)生上傳的作業(yè)和測試結(jié)果，這樣教師可以隨時隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況了解學(xué)生對某節(jié)課知識點的掌握情況，根據(jù)在線測試結(jié)果分析班級學(xué)生的易錯題目，及時掌握學(xué)生的知識短板，這樣教師就可以全方位地掌握學(xué)生學(xué)情，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，提升高職英語教學(xué)效率。

2 巧用在線開放課程，點燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在線開放課程的兩大優(yōu)勢分別是：課程內(nèi)容具有開放性，留給了學(xué)生充足的獨立思考時間和自由發(fā)揮空間，另一個優(yōu)勢是它巧妙把信息技術(shù)和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在了一起，可以充分點燃高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。智能手機的飛速發(fā)展，高職學(xué)生刷手機的時間呈逐年上漲的趨勢，這為在線開放課程的實施提供了有力支持，高職院校和英語教師應(yīng)該加大對在線開放課程的研發(fā)，不斷完善課程平臺，做到及時更新課程信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在講解“英語聽說”、“行業(yè)英語”這兩個板塊時，教師可以提前在手機APP上發(fā)布教學(xué)任務(wù)，可以分為個人任務(wù)和在線測試，例如布置朗讀任務(wù)，讓學(xué)生朗讀一段課文并上傳到APP上，教師再及時對錄音做出點評;教師還要注意把在線開放課程和時政熱點結(jié)合起來，例如中美貿(mào)易戰(zhàn)，讓學(xué)生以此為主題寫一篇作文，提升學(xué)生的寫作能力;教師還要結(jié)合每一節(jié)課的知識重難點，設(shè)計有針對性的測試題，以此來保證在線開放課程的精確性和科學(xué)性，構(gòu)建高職英語智慧課堂。

3 巧用在線開放課程，增加教學(xué)互動性和協(xié)作性

在線開放課程還設(shè)置了專門的學(xué)習(xí)討論區(qū)和留言區(qū)，學(xué)生可以在這兩個板塊進行留言，針對自己在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行提問，教師可以進行及時回復(fù)，這樣師生之間就可以擺脫時間和距離的限制，隨時隨地的進行交流，教師可以隨時隨地的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以利用在線課程平臺，上傳自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和心得，在這個平臺上和老師和同學(xué)進行英語知識的共享，構(gòu)建智慧課堂。在線開放課程的學(xué)習(xí)任務(wù)一般分為個人任務(wù)和小組探究任務(wù)，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組開展小組合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)共同努力，通過分工協(xié)作完成集體的學(xué)習(xí)任務(wù)并上傳到平臺。例如可以布置模擬英語商務(wù)談判，讓學(xué)生分角色進行商務(wù)談判，了解商務(wù)談判的流程，熟記商務(wù)談判常用語和句型，同時也可以學(xué)習(xí)一些商務(wù)禮儀，最重要的是鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力、語言組織能力，提升高職學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。

4 巧用在線開放課程平臺，完善教學(xué)評價制度

教師可以利用在線開放課程平臺的數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計，分析學(xué)生的在線測試成績，對學(xué)生上傳的作業(yè)和試卷進行及時評價。教師還可以結(jié)合每一個學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出針對性指導(dǎo)，提升的評價制度的科學(xué)性;教師還可以通過瀏覽平臺的瀏覽區(qū)，統(tǒng)計學(xué)生集中反映的教學(xué)問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，切實掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出及時評價，保障在線開放課程教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的、智慧的高職英語課堂。

總之，在線開放課程對于創(chuàng)建高職英語智慧課堂具有重要意義，高職英語教師要巧用在線開放課程，優(yōu)化教學(xué)資源配置，精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)情，點燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)互動性和協(xié)作性，完善教學(xué)評價制度，促進高職英語教學(xué)效率與質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（作者簡介：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）