王娟紅

異地借班上課要求教師在陌生的環(huán)境中短時間內(nèi)實現(xiàn)與陌生學生的有效溝通、成功合作并在預設中精彩生成。是新形勢下對教師業(yè)務能力、課堂調(diào)控和應變能力的嚴峻挑戰(zhàn)。本文針對體育課異地借班上課中出現(xiàn)的常見問題提出有效解決方法，旨在為體育教師提供切實可行的策略參考。

借班上課，顧名思義，就是借別人的班級上自己的課。目前，在教師業(yè)務評比和教學示范課上大都采用異地借班上課形式。這無疑給教師的上課增加了難度，帶來了挑戰(zhàn)。針對異地上課中常見的困難，本人結合自己的經(jīng)歷，提出以下策略：

1 課前準備

1.1“框住學生”是關鍵

學習的首要任務是備學生，但借班上課的最大癥結在于事前無法做到師生之間的知己知彼，此時，“備”學生就成了一句空話。這時，在教學內(nèi)容確定的情況下，教師可以利用網(wǎng)絡、媒體了解借班上課的學校的背景、體育特色，體育名人等，依據(jù)特點，預設一個比較全面而又巧妙的教學框架“框”住學生。在這個教師搭建的框架中，教師一步步地引導學生一步步去“學”。如利用場地、分組、討論等給他們一個限制范圍，讓他們在有框的條件下思考、練習、討論。

1.2 課前見面會很有必要

（1）課前摸底。借班上課的教師，如果時間允許，在上課前可以組織學生進行一次簡單的見面會。旨在了解學生總人數(shù)，男女比例，異質學生等，盡快拉近師生之間的距離。具體的方法：一是通過別開生面的開場白，拉近師生的心靈融合，消除師生之間因為陌生而產(chǎn)生的心理戒備，緩解學生的緊張狀態(tài)，讓學生更多地了解教師。比如，擅長跑步的我，是博爾特的粉絲，今天帶著一個鯊魚形的口哨，穿著一雙阿迪達斯的運動鞋，有模有樣，樣子十分迷人，你們看是嗎？或者以自己所取得的成績，以此來吸引學生。二是與學生交流對本節(jié)課的認識，以提高學生對課的重視程度。例如，借二中的班級上課，教師可以用二中歷年田徑比賽的好成績來介紹，或提及二中曾出現(xiàn)的體育名人，讓學生對自己的學校產(chǎn)生興趣，引起共鳴。三是教師語言要親切幽默有激情，通過教師的語言把學生體育學習的興趣激發(fā)起來，使學生產(chǎn)生愿意與老師上體育課的興趣，教師激情的語言，喚起學生學習的萌動，注入外在的學習動力。

（2）展示學習流程。在與學生短暫的溝通交流時間里，要想一下說清楚一節(jié)課的教學內(nèi)容不是簡單的事情。教師可利用課前說課，給學生介紹本課的教學組織措施，對練習隊形、隊伍調(diào)動、活動路線、練習流程進行重點性介紹、配備示意圖（放大），或事先將幾個重要環(huán)節(jié)拍攝下來，放給學生看，讓學生做到心中有數(shù)，拉近了學生與教材的距離，讓學生在已有認知經(jīng)驗的基礎上去更好的理解教材，不然學生就會感到學習的壓力與困難。在介紹教學過程時，明確課程結構，每個環(huán)節(jié)教師做什么，學生干什么，師生如何合作，簡單說明，提綱挈領。要介紹主要的教學方法和學法，讓學生做好學習的心理準備?？傊?，介紹教學思路應突出重點，強調(diào)重點環(huán)節(jié)，這樣學生學習目標明確，行動有效。

（3）明確組織調(diào)隊的路線。體育課借班上課，教學的組織及安全是非常關鍵的環(huán)節(jié)。要高度重視每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟、每個流程的設計。在短暫的課前見面會上，將練習的隊形，路線，練習流程示意圖，用圖示標注的方式展示給學生，讓學生一目了然。對于復雜的場地變化，直接明了的畫一張圖示加以說明，效果會更好。融合教學思路和學生的興趣點去介紹，讓學生體驗學習的愉悅感，樂于去上這節(jié)課。體育教學組織的變化是較多的，充分利用哨聲控制，令發(fā)則動，動則有序，動則有理。如果有游戲教材，活動的組織也要簡捷。

（4）發(fā)揮體育委員的帶頭作用。體育課借班上課，由于對學生不熟悉，學習積極性的調(diào)動就是件很傷腦筋的事。為避免學生消極怠工，教師就要用最快的時間了熟悉體育委員，讓其充分發(fā)揮體育委員的帶頭和幫手作用。讓他按教師意圖進行安排，包括上課人數(shù)的確定、男女分配、分組的確定、小組長的選認、場地的布置、當日學生身體狀況等，體育委員的作用不可小覷。教師也要及時發(fā)現(xiàn)體育骨干的學科帶頭作用，對關鍵性問題的提問、示范、展示的時候，恰到好處地亮出他們，照亮我們的課。

2 課堂調(diào)控

2.1 合理的場地器材布置

體育課借班上課，場地、器材的合理運用是體育課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)之一，在不熟悉的環(huán)境，場地器材的布置應提前完成。更要注意從不同的角度和方位來審視器材、場地的實效性、針對性、適用性、安全性，合理地利用現(xiàn)有的場地、器材，最大限度地保證教學實效性;還可以通過“一物多用”提高器材使用率和新鮮感，充分吸引學生的眼球，調(diào)動學習積極性。例如跳繩，在跳高時，可以用做“橫桿”;在單雙腳跳學習時，可以用作“鐵環(huán)”“藤圈”等學具;在投擲教學時，可以用作“沙包”“壘球”來使用。組合成跳躍活動的障礙物、各種造型的組合器材。將毽子定點定距擺成不同形狀，讓學生繞毽子蛇形跑、曲線跑、折返跑、三角障礙跑及五米三向折返跑等各種練習，讓體育器材發(fā)揮最大的功效。

2.2 即時的激勵評價

教師“用心”的即時評價能進一步激發(fā)學生興趣。在課堂教學的各個時間段，教師應預設針對不同的時間、不同地點和所處的具體教學情境進行相應的評價，注重評價的鼓勵性、針對性、指導性和全面性，對學生的點滴進步，及時地給予鼓勵和肯定。豎起大拇指，以表贊揚與肯定;做一個“V”字手型，以示勝利的祝愿;語言“你們能甘拜下風嗎？要不要再比一次？”借班上課的學生在面對新老師時，往往呈現(xiàn)出比以往更大的熱情，表現(xiàn)欲大大增加。這就要求教師更應放寬標準，異步達標，激發(fā)其學習興趣，切忌空喊口號，無的放矢。

2.3 突出亮點，突顯個性

同一節(jié)課，教師在教學環(huán)節(jié)，教學方法都會存在一定的共性，個性的突顯在借班上課時尤為重要，這就要求授課教師在吃透教材的基礎上，利用自身特長、個性特質，在場地器材的擺放和使用上，特色體育活動等方面的處理上，靈活多樣，優(yōu)化組合，開發(fā)出新的教法，學法，賽法，使課堂富有新意。語言組織能力強的教師，可采用“聽覺”、“視覺”、“姿態(tài)比賽”、“反口令”等簡單短小的游戲，讓學與練融為一體。比如球類教學中可運用“滑步比賽”，“胯下滾球比賽”等游戲，通過不同方式的傳遞球，使學生在歡樂短時的游戲氛圍中活動肢體，達到目的。行動能力強的教師，可以主動參與各種練習，彎道跑大圓套小圓練習體驗時，教師領跑，讓學生平舉雙臂，在《相信自己》的樂曲的伴奏下，使彎道跑歷程充滿新鮮感，充滿樂趣，讓人有耳目一新的感覺。優(yōu)美準確的示范，更能促進學生學習的興趣。

2.4 平和心態(tài)，堅持不懈

借班上課教學中，受諸多因素的影響，經(jīng)常會遇到組織紀律性及學習積極性較差的班級或突發(fā)事件，這就是考驗授課教師的調(diào)控能力及應變能力。授課教師一定要有心理準備和應急預案，冷靜地對待，靈活機智地處理。如果缺乏相應的應對策略，就會造成教學局面的失控，甚至無法完成教學。比如有擅自離隊、練習不認真的情況發(fā)生時，教師一定要嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，對待錯誤不姑息，不遷就，讓學生養(yǎng)成良好的遵守課堂成規(guī)的習慣。如果教學效果不合自己心意的時候，教師一定要端正態(tài)度，不急不燥，盡可能的完成教學環(huán)節(jié)，切忌自暴自棄。

3 課后評價

異地借班上課，不管上課的效果如何，課后的評價做為教學的一個環(huán)節(jié)而言，是不可缺少的一部分。它與平時的教學有不一樣體驗，更能檢驗教師的教學能力，溝通能力，收集信息的能力，是對教師業(yè)務能力的一次更大的提升?？陀^的教學評價，是對教師與學生的一次反思，同時也是公開課評價的重要組成部分。

總之，筆者認為，要想成功完成異地借班上課，需要教師在各個方面積累經(jīng)驗。一堂好的課，不單是靠教師的自身努力和課堂掌控，更多是取決于學生的學習掌握程度、配合程度和課堂中突發(fā)事件的應變能力。因此，課前的充分準備及交流，是上好一堂課的“序曲”，是“熱身”;課堂靈活多樣的組織教學，是授課教師與學生交流合作展示自我的一個重要環(huán)節(jié);教師準確到位的及時評價則體現(xiàn)了教師的業(yè)務素養(yǎng)。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川高級中學）